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ASESORAMIENTO Y ORIENTACION EDUCATIVAS, 2



39 tesis en 2 páginas: 1 | 2
  • ESTRATEGIAS DE INTERVENCION PARA LA MEJORA DE LA COMPRENSION DE TEXTOS.
    Autor: MEDINA GOMEZ ANDRES.
    Año: 1996.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: PSICOLOGIA.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: DESARROLLO Y PROCESOS SOCIO-COGNITIVOS.
    Resumen: ABORDA LA COMPRENSION DE TEXTOS DESDE UNA OPTICA APLICADA, ANALIZANDO LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCION PARA LA MEJORA DE LA COMPRENSION EN SUJETOS ESCOLARES DE 5 Y 6 NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA.PLANTEA DOS TIPOS DE INTERVENCION: SOBRE EL SUJETO Y SOBRE EL TEXTO, Y ANALIZA EL EFECTO DIFERENCIAL DE AMBOS, Y ENTRE SI, CON RESPECTO AL GRUPO DE CONTROL.AL MISMO TIEMPO ESTUDIA LA INFLUENCIA QUE DETERMINADAS VARIABLES TIENEN EN LA COMPRENSION DE LOS SUJETOS, TALES COMO: EL NIVEL DE COMPRENSION INICIAL DE LOS MISMOS, LA CLASE SOCIAL DE PERTENENCIA, ASI COMO LA INFLUENCIA QUE TIENE SOBRE LA MISMA EL ESTILO COGNITIVO DEPENDENCIA-INDEPENDENCIA DE CAMPO DE LOS SUJETOS.
  • SISTEMA DE VALORES Y DEPRESION EN LA ADOLESCENCIA.
    Autor: GARCIA CORONA DIANA.
    Año: 1994.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: INVESTIGACION EVALUATIVA DE LA EFICACIA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS.
    Resumen: LA PRESENTE TESIS INTENTA VERIFICAR LA RELACION ENTRE EL SISTEMA DE VALORES DE LOS ADOLESCENTES Y LA POTENCIAL DEPRESION DE LOS MISMOS. PARA ELLO SE CONSTRUYO UN INSTRUMENTO DE MEDICION DE SISTEMA DE VALORES, EN EL QUE SE DEFINIERON PREVIAMENTE DIEZ AMBITOS VALORATIVOS O AREAS DE VALOR. DENTRO DE CADA AREA SE CONSIDERARON 36 DIMENSIONES Y SE ELABORARON 91 ITEMS PARA MEDIR LAS MISMAS. PARA MEDIR LA DEPRESION SE EMPLEO EL CDI DE KOVACKS. LA MUESTRA UTILIZADA IMPLICO A ADOLESCENTES DE ENTRE 13 Y 16 AÑOS ESTUDIANTES DE EGB, BUP, FP Y ESO DE LA COMUNIDAD DE MADRID. EL NUMERO DE ESTUDIANTES DE LA MUESTRA FUE DE 462, PARTICIPARON 10 CENTROS Y 16 CURSOS. LAS CONCLUSIONES SE REFIEREN A CUATRO ASPECTOS: 1. ANALISIS DE LA RELACION ENTRE LOS VALORES. PARA ELLO SE ANALIZARON LAS CORRELACIONES ENTRE LAS VARIABLES Y SE HIZO UN ANALISIS FACTORIAL QUE PERMITIO REDUCIR LAS 91 VARIABLES DEL INSTRUMENTO A 7 FACTORES. 2. SE DESCRIBIO EL SISTEMA DE VALORES DE LOS ADOLESCENTES. 3. SE ANALIZO LA PRESENCIA DE DEPRESION EN LA MUESTRA. 4. SE RELACIONO DEPRESION Y SISTEMA DE VALORES.
  • IDENTIFICACION DE LAS VARIABLES QUE INCREMENTAN EL RIESGO DE UN POBRE DESARROLLO SOCIAL DE LOS NIÑOS CON RETRASO. BASES PARA UN PROGRAMA DE EDUCACION FAMILIAR.
    Autor: GINE GINE CLIMENT .
    Año: 1994.
    Universidad: BARCELONA.
    Centro de lectura: PSICOLOGIA.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: FACULTAT DE PSICOLOGIA. DEPARTAMENT DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA I DE L'EDUCACION. UNIV. BARCELONA.
    Resumen: LA REFLEXION EN TORNO A LAS LIMITACIONES QUE MUESTRAN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON RETRASO EN EL DESARROLLO CUANDO SE INCORPORAN A LA ESCUELA Y LA IMPORTANCIA QUE LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA ACTUAL ATRIBUYE A LAS PRIMERAS INTERACCIONES CON EL ADULTO EN LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO INFANTIL, HAN DADO PIE A PLANTEAR ALGUNAS PREGUNTAS RESPECTO A LA POSIBLE INFLUENCIA DEL CONTEXTO FAMILIAR EN EL NIVEL DE COMPETENCIAS DE ESTOS NIÑOS.LA INVESTIGACION SE ORIENTA A LA BUSQUEDA DE INFORMACION RELEVANTE RESPECTO A COMO LOS PADRES INTERACTUAN CON SUS HIJOS CON RETRASO DURANTE LOS DOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA, POR SI PUEDEN APRECIARSE DIFERENCIAS RESPECTO A COMO LO HACEN LOS PADRES CUANDO EL HIJO NO PADECE RETRASO ALGUNO.DE ACUERDO CON EL MARCO CONCEPTUAL, LAS VARIABLES QUE HAN SIDO OBJETO DE ESTUDIO POR SU IMPORTANCIA CRITICA EN EL DESARROLLO SE AGRUPAN ALREDEDOR DE LOS SIGUIENTES AMBITOS: LOS VALORES Y LAS IDEAS DE LOS PADRES SOBRE EL BEBE Y EL RETRASO; LA ACTITUD DE LOS PADRES; LA INTERSUBJETIVIDAD Y LA SENSIBILIDAD A LAS COMPETENCIAS DEL NIÑO; LA ESTRUCTURACION DE LAS SITUACIONES Y LA PARTICIPACION GUIADA; Y LOS MARCOS QUE LOS ADULTOS OFRECEN A LOS NIÑOS.LA NATURALEZA DE LAS VARIABLES A OBSERVAR HA ACONSEJADO OPTAR POR DOS VIAS DIFERENTES, AUNQUE COMPLEMENTARIAS DE INVESTIGACION. LA PRIMERA SE CENTRA EN LA OBSERVACION DE LA ACTIVIDAD CONJUNTA EN SITUACIONES PROPIAS DE LA RUTINA DIARIA (COMER, BAÑO Y JUEGO CARA A CARA) EN FAMILIAS CON HIJOS SIN Y CON RETRASO (SINDROME DE DOWN); Y LA SEGUNDA SE BASA EN UNA ENTREVISTA A TRAVES DE UN CUESTIONARIO. EN AMBOS CASOS SE DESCRIBE LA MUESTRA, EL PROCEDIMIENTO DE RECOGIDA DE DATOS Y LA VALORACION COMPARATIVA DE LOS RESULTADOS EN FUNCION DE LA PRESENCIA O NO DE UN HIJO CON RETRASO. FINALMENTE SE DISCUTEN LOS RESULTADOS Y SE PRESENTAN LAS CONCLUSIONES; ESTAS APUNTAN HACIA LA NECESIDAD DE PROMOVER CAMBIO CUALITATIVOS EN LAS PRACTICAS EDUCATIVAS FAMILIARES ANTE UN HIJO CON RETRASO QUE ESTARIAN EN LA BASE DE UN PROGRAMA DE EDUCACION FAMILIAR.
  • LAS FUNCIONES DE LOS EQUIPOS DE ORIENTACION EDUCATIVA Y PSICOPEDAGOGICA CON LA REFORMA. ESTUDIO DE LA SITUACION EN EXTREMADURA.
    Autor: GODOY MAYORAL JOSE M..
    Año: 1994.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA, ORGANIZACION ESCOLAR Y DIDACTICAS ESPECIALES.
    Resumen: LAS FUNCIONES ENCOMENDADAS A LOS EQUIPOS DE ORIENTACION EDUCATIVA Y PSICOPEDAGOGICA HAN SIDO MODIFICADAS Y AMPLIADAS CON LA ACTUAL REFORMA EDUCATIVA. EL PRESENTE TRABAJO DE INVESTIGACION SE PLANTEA LA ADECUACION DE DICHAS FUNCIONES A LAS NECESIDADES QUE SIENTEN LOS CENTROS Y DEMANDAS QUE EN RELACION CON LA ACTUACION DE LOS EQUIPOS PLANTEA EL PROFESORADO EN LA COMUNIDAD DE EXTREMADURA. TESIS QUE LLEGA A CONCLUIR ACERCA DE LA ACEPTACION DE FUNCIONES ASIGNADAS A LOS EQUIPOS, -TANTO POR PARTE DE ESTOS COMO DE LOS PROFESORES-, ASI COMO SOBRE LA IMPORTANTE "DISTANCIA" ENTRE LO QUE VIENE SIENDO Y DEBERIA SER LA ACTUACION DE LOS EQUIPOS. ASI PUES, TERMINA EL TRABAJO SUGIRIENDO "ESTRATEGIAS" QUE HAGAN POSIBLE CUBRIR LA IMPORTANTE "LAGUNA DE REALIZACION" EXISTENTE ENTRE LO QUE ES EL HACER ACTUAL DE LOS EQUIPOS Y LO QUE SE DEMANDA DE SU ACTUACION.
  • DISEÑO Y VALORACION DE UN PROGRAMA PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: ENTRENAMIENTO DE PADRES Y PROFESORES DE APOYO.
    Autor: ALVAREZ PEREZ LUIS.
    Año: 1993.
    Universidad: OVIEDO.
    Centro de lectura: PSICOLOGIA.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: FILOSOFIA Y PSICOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA 87-89.
    Resumen: ESTA INVESTIGACION PRETENDE HACER UNA VALORACION DE LOS APOYOS PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE) Y DE UN PROGRAMA DE INTERVENCION ALTERNATIVO.EL PROGRAMA INCIDE EN AREAS DE NIVEL INTELECTUAL (NI) Y EN ASPECTOS EMOCIONALES Y DE INTERACCION. EN SU APLICACION, EL OBJETIVO ES BUSCAR QUE ENTRENADORES PRODUCIRAN MEJORES RESULTADOS (PADRES, PROFESORES O LA ACTUACION CONJUNTA). LOS INSTRUMENTOS DE VALORACION HAN SIDO: TERMAN (RV. 1962), ESPQ Y CPQ Y UN CUESTIONARIO DISEÑADO AL EFECTO. SE HA REALIZADO UN DISEÑO DE GRUPOS AL AZAR PARA COMPARAR LAS PUNTUACIONES DE UNA MUESTRA DE 50 SUJETOS DISTRIBUIDOS EN 4 GRUPOS: GRUPO DE NO PROGRAMA, PROGRAMA EN CASA, PROGRAMA EN EL COLEGIO Y PROGRAMA CONJUNTO CASA-COLEGIO. LOS RESULTADOS PRESENTAN UNA BAJA EFICACIA DE LOS PROGRAMAS HABITUALES Y LA NECESIDAD DE UNA MAYOR PARTICIPACION DE LOS PADRES COMO ENTRENADORES.
  • HABITOS Y TECNICAS DE ESTUDIO. PROGRAMA DE ASESORAMIENTO.
    Autor: ESTEBAN FERNANDEZ AURELIO.
    Año: 1993.
    Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
    Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA APLICADA PROGRAMA DE DOCTORADO: INNOVACION EDUCATIVA.
    Resumen: SE HA CONFECCIONADO EL PROGRAMA DE HABITOS Y TECNICAS DE ESTUDIO PARA ENSEÑAR A ESTUDIAR A LOS ALUMNOS DE 7 Y 8 DE E.G.B. EL PROGRAMA LO HAN APLICADO LOS PROFESORES DE DICHOS CURSOS INTEGRADO EN EL CURRICULO, DESPUES DE HABER SIDO ASESORADOS POR UN ESPECIALISTA EXTERNO AL CENTRO. PARA EL ESTUDIO SE HAN RECOGIDO DATOS DE UN TOTAL DE 1313 SUJETOS, TODOS ELLOS PERTENECIENTES A ESCUELAS PUBLICAS Y PRIVADAS UBICADAS EN BARCELONA Y EN SU CINTURON INDUSTRIAL. LOS RESULTADOS DE LA APLICACION DEL PROGRAMA HAN SIDO POSITIVOS CON DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE GRUPOS EXPERIMENTALES Y CONTROLES. PARA MAYOR EFICACIA DEL PROGRAMA, CADA PROFESOR HA DE APLICAR UNICAMENTE AQUELLAS PARTES PARA LAS QUE ESTA MAS MOTIVADO Y QUE SE ADAPTAN MAS A SU CURRICULO DE DOCENCIA. ADEMAS, LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA HAN DE SER CONTROLADOS, EXIGIDOS Y EVALUADOS POR EL PROFESOR. ESTE TRABAJO EXPLICA TAMBIEN LA FORMA DE CONSTRUIR UN CUESTIONARIO PARA EVALUAR EL PROGRAMA ASI COMO DIFERENTES MANERAS DE VALIDACION DEL MISMO.
  • INSTITUCIONALIZACION DE LA ORIENTACION EDUCATIVA EN ANDALUCIA. LOS SERVICIOS DE APOYO A LOS CENTROS.
    Autor: RUS ARBOLEDA ANTONIO.
    Año: 1993.
    Universidad: GRANADA.
    Centro de lectura: PSICOLOGIA .
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION.
    Resumen: EN ESTE ESTUDIO SE ABORDA EL TRABAJO QUE DESARROLLAN LOS SERVICIOS DE APOYO O EPOES (EQUIPOS DE PROMOCION Y DE ORIENTACION EDUCATIVA), A LOS CENTROS EDUCATIVOS NO UNIVERSITARIOS EN EL MARCO REGLADO EDUCATIVO. LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE ESTA INVESTIGACION SON: 1.- CARACTERIZAR LA INTERVENCION DE LOS PEDAGOGOS Y DE LOS PSICOLOGOS DE LOS SERVICIOS INSTITUCIONALIZADOS DE APOYO A LOS CENTROS, EN EL CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA REGLADA. 2.- DESCRIBIR LA PRACTICA DE LOS EQUIPOS DE PROMOCION Y ORIENTACION EDUCATIVA Y LA REFLEXION QUE LOS PROFESIONALES TIENEN CONFORMADA SOBRE DICHA PRACTICA. 3.- CONTRASTAR AMBAS REALIDADES, LA PRACTICA Y LA REFLEXION SOBRE LA PRACTICA. 4.- ANALIZAR Y VALORAR LA PRACTICA Y LA REFLEXION A LA LUZ DE UN MODELO DE ORDEN TEORICO RECOGIDO EN LA PARTE TEORICA DE LA INVESTIGACION. PARA EL ANALISIS DE ESTE OBJETIVO SE LLEVA A CABO UNA COMPROBACION EXPERIMENTAL DE UN NUMERO DETERMINADO DE PROFESIONALES EN ACTIVO Y PERTENECIENTES A LOS EPOES.
  • ANALISIS DE LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA EN ORIENTACION EDUCATIVA .
    Autor: CASTELLANO MORENO FRANCISCA.
    Año: 1992.
    Universidad: GRANADA.
    Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: INTERVENCION EDUCATIVA.
    Resumen: CON ESTA INVESTIGACION HEMOS REALIZADO UNA EVALUACION DE NECESIDADES EN UNA MUESTRA REPRESENTATIVA DE LA POBLACION UNIVERSITARIA GRANADINA PARA VER COMO PERCIBEN LOS ESTUDIANTES SUS PROPIAS NECESIDADES Y DE QUE MANERA CREEN SER CONSCIENTES DE SU IMPORTANCIA, PARA QUE PARTIENDO DE ELLAS Y DE LA ORGANIZACION REAL DE LA UNIVERSIDAD, ELABORAR UN PROYECTO DE, SERVICIO DE ORIENTACION ACADEMICO Y PROFESIONAL QUE NOS PERMITA DISEÑAR PROGRAMAS DE ORIENTACION QUE ATIENDAN LAS DEMANDAS DE LOS ESTUDIANTES.
  • DISEÑO Y EVALUACION DE UN PROGRAMA DE EDUCACION VOCACIONAL AL TERMINO DE LA E.G.B.
    Autor: DELGADO SANCHEZ JOSE ANTONIO.
    Año: 1992.
    Universidad: GRANADA.
    Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: LA NUEVA ORDENACION DEL SISTEMA EDUCATIVO: FUNAMENTOS TEORICOS Y METODOLOGIA..
  • LA IDENTIDAD DE LA LABOR DE ASESORAMIENTO EN LA ENSEÑANZA Y EL PROCESO DE CONSTRUCCION DEL ROL DE AGENTE DE APOYO. UN ESTUDIO DE CASO EN EL AREA DE EDUCACION TECNOLOGICA .
    Autor: RODRIGUEZ ROMERO M. MAR.
    Año: 1991.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORG. ESC. Y DD. EE. PROGRAMA DE DOCTORADO:.
    Resumen: EL TRABAJO SE ORGANIZA EN TORNO A DOS EJES: LA LABOR DE ASESORAMIENTO Y EL ROL DE AGENTE DE APOYO. RESPECTO AL PRIMERO SE OCUPA DE CARACTERIZAR LA PECULIARIDAD DE ESTA LABOR EN LA ENSEÑANZA, EXAMINANDO, CON UN PUNTO DE VISTA INTERDISCIPLINAR, LOS AMBITOS EN LOS QUE SE HA DESARROLLADO Y EXTRAYENDO SUS CLAVES ESENCIALES CON EL PROPOSITO DE OFRECER UN ENFOQUE DE ASESORAMIENTO, EL ASESORAMIENTO COMUNITARIO, ESPECIALMENTE APROPIADO PARA LA ENSEÑANZA. EL ESTUDIO DEL ROL DE AGENTE DE APOYO SE HA SUSTENTADO EN EL INTERACCIONISMO SIMBOLICO, DE MODO QUE SE HA INDAGADO EN LOS PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL ROL DE CARACTER IDIOSINCRASICO Y CONTEXTUALIZADO. ESTOS DOS ASUNTOS HAN SERVIDO PARA REALIZAR UN ESTUDIO DE CASO SOBRE LA CONSTRUCCION DEL ROL DE AGENTE DE APOYO EN EL CAMPO DE ESPECIALIZACION DE LA EDUCACION TECNOLOGICA. COMO FRUTO DEL ESTUDIO DE CASO SE HA CONFIGURADO UNA TIPOLOGIA DE ROLES DE APOYO Y UN RETRATO EN PROFUNDIDAD DE UN ASESOR.
  • MODIFICACION DE LA CONDUCTA ALCOHOLICA CONTROLANDO VARIABLES PSICOFISIOLOGICAS MEDIANTE POLIGRAFIA.
    Autor: GARCIA CASTELLANO ENRIQUE.
    Año: 1990.
    Universidad: SEVILLA.
    Centro de lectura: MEDICINA .
    Centro de realización: DEPARTAMENTO DE PSIQUIATRIA DEL HOSPITAL UNIVERSITARIO VIRGEN MACARENA DE SEVILLA. .
    Resumen: EL PROBLEMA DEL ALCOHOLISMO, CONSIDERADO COMO UNA ENFERMEDAD PANDEMICA DE NUESTRA SOCIEDAD OCCIDENTAL, ES ESPECIALMENTE ALARMANTE EN ESPAÑA, QUE OCUPA EL TERCER LUGAR ENTRE LOS PAISES DE MAYOR CONSUMO DE BEBIDAS ALCOHOLICAS EN EL MUNDO. POR ESTE MOTIVO, CON ESTE TRABAJO EXPERIMENTAL SE ENSAYA UN NUEVO METODO DE TRATAMIENTO, INSPIRADO EN LA PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE Y EN LAS TECNICAS DE TERAPIA COMPORTAMENTAL, CONSISTENTE EN UNA TECNICA DE REFORZAMIENTO OPERANTE NEGATIVO CON INDUCCION DE UN APRENDIZAJE DE EVITACION DE LOS ESTIMULOS ALCOHOLICOS, BAJO CONTROL PSICOFISIOLOGICO POLIGRAFICO. PARA ELLO SE SELECCIONARON 75 ENFERMOS DE ENTRE LOS QUE ACCEDIERON A LA UNIDAD DE PSIQUIATRIA DEL HOSPITAL UNIVERSITARIO VIRGEN MACARENA, DE SEVILLA, POR PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL ALCOHOL. LA MUESTRA FUE DISTRIBUIDA EN TRES GRUPOS DE 25 CASOS CADA UNO: GRUPO CONTROL C, QUE FUE TRATADO CON ESTIMULOS INCONDICIONADOS ELECTRICOS APLICADOS DE FORMA PREVIAMENTE SISTEMATIZADA Y ESTIMULOS ESPECIFICOS ALCOHOLICOS (A DESCONDICIONAR) PRESENTADOS EN FORMA DE DIAPOSITIVAS; GRUPO A, QUE FUE TRATADO CON ESTIMULOS INCONDICIONADOS ACUSTICOS Y ESTIMULOS ALCOHOLICOS ESPECIFICOS, PRESENTADOS EN FORMA DE PREGUNTAS INTEGRADAS EN UNA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA ELABORADA "EX PROFESO" Y GRUPO S, TRATADO MEDIANTE ESTIMULOS INCONDICIONADOS ELECTRICOS Y EL MISMO TIPO DE ENTREVISTA PARA LA PRESENTACION DE LOS ESTIMULOS ALCOHOLICOS A DESCONDICIONAR. SE DEMUESTRA CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS, QUE FUERON SOMETIDOS A ANALISIS DE SIGNIFICACION ESTADISTICA, QUE EL APRENDIZAJE DE EVITACION CONSEGUIDO POR EL GRUPO C ES DE INFERIOR CALIDAD QUE EL OBTENIDO POR LOS GRUPOS EXPERIMENTALES A Y S, SIENDO MEJOR EL CONSEGUIDO BAJO ESTIMULACION INCONDICIONADA ACUSTICA (GRUPO A) QUE EL CONSEGUIDO BAJO ESTIMULACION ELECTRICA (GRUPO S). Y EN CUANTO AL OBJETIVO PRIMORDIAL DEL TRABAJO: CONSEGUIR LA ABSTINENCIA ALCOHOLICA DE LOS PACIENTES, LOS RESULTADOS OBTENIDOS TAMBIEN SON SUPERIORES EN LOS GRUPOS EXPERIMENTALES A Y S QUE EN EL GRUPO CONTROL C, CON UN 54% DE ENFERMOS ABSTEMIOS TRAS UN AÑO DE TRATAMIENTO Y UN 42% AL FINAL DE LOS DOS AÑOS DEL SEGUIMIENTO TOTAL.
  • LAS CREENCIAS Y CONDUCTAS DE SALUD DE NIÑOS Y ADOLESCENTES.
    Autor: RIVAS TORRES ROSA M..
    Año: 1990.
    Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA CLINICA Y PSICOBIOLOGIA. PROGRAMA DE DOCTORADO: .
    Resumen: EL ESTUDIO DE LAS CREENCIAS Y CONDUCTAS DE SALUD DE NIÑOS Y ADOLESCENTES CONSTITUYE UN PASO PREVIO EN LA INVESTIGACION DE LA EDUCACION DE LA SALUD. EN ESTA AREA DE INVESTIGACION SON DOS LAS APROXIMACIONES EXISTENTES: LA PSICOSOCIAL QUE HA DESARROLLADO EL MODELO DE CREENCIA DE SALUD DE ACUERDO AL CUAL ES NECESARIO CONOCER LO QUE LAS PERSONAS CREEN O SABEN ACERCA DE LA SALUD-ENFERMEDAD ASI COMO CUALES SON SUS COMPORTAMIENTOS DE SALUD INVESTIGANDO LA RELACION ENTRE AMBOS, CREENCIAS-COMPORTAMIENTOS; Y LA APROXIMACION DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO, DESDE LA QUE SE CONSIDERA QUE EL REQUISITO EN MATERIA DE EDUCACION DE LA SALUD PROPORCIONADA DE ACUERDO A LOS NIVELES COGNOSCITIVOS DE LAS EDADES DE LOS SUJETOS A QUIENES VA DIRIGIDA. DE ACUERDO CON ESTAS PERSPECTIVAS SURGE LA NECESIDAD DE EFECTUAR ESTUDIOS AMPLIOS QUE CONTEMPLEN DIFERENTES DIMENSIONES O ASPECTOS DE SALUD A LA HORA DE OFRECER DATOS SOBRE LO QUE LAS PERSONAS SABEN Y HACEN CON RELACION AL CUIDADO O NO CUIDADO DE SU SALUD Y TODO ELLO ANALIZADO EN FUNCION DE LA EDAD; SIENDO ESTO EL NUCLEO FUNDAMENTAL DE LA PRESENTE INVESTIGACION.
  • "ESTUDIO BIBLIOMETRICO Y DE CONTENIDO DE LA ORIENTACION EDUCATIVA EN ESPAÑA (1.943-1.988) A TRAVES DE UNA MUESTRA DE REVISTAS PSICOPEDAGOGICAS" .
    Autor: BLASCO CALVO M. PILAR.
    Año: 1989.
    Universidad: VALENCIA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CC. EDUCACION DE VALENCIA.
    Resumen: EN ESTE TRABAJO HEMOS REALIZADO UNA REVISION DE LA LITERATURA CIENTIFICA EN EL AREA DE LA ORIENTACION EDUCATIVA A TRAVES DE NUEVE REVISTAS DE CONTENIDO PSICOPEDAGOGICO A LO LARGO DE 46 AÑOS DE ESTUDIO (1943-1988). HEMOS INCLUIDO EN NUESTRO ESTUDIO AQUELLAS REVISTAS QUE CUMPLEN LOS DOS CRITERIOS SIGUIENTES: 1) QUE EL PERIODO DE VIDA DE LA REVISTA SEA DE, AL MENOS, 10 AÑOS, 2) QUE EN ELLA EL AREA DE LA ORIENTACION EDUCATIVA TENGA UNA REPRESENTACION DE, AL MENOS, EL 3% CON RESPECTO A LA PRODUCCION TOTAL ANALIZADA. APLICADOS LOS DOS CRITERIOS SELECTIVOS ANTERIORMENTE CITADOS, INLUIMOS EN EL ESTUDIO LAS SIGUIENTES REVISTAS:-REVISTA ESPAÑOLA DE PEDAGOGIA (1943-1988), REVISTA DE PSICOLOGIA GENERAL Y APLICADA (1946-1986), BORDON (1949-1988), REVISTA DE PSICOLOGIA Y PEDAGOGIA APLICADAS (1950-55, 1975-87), REVISTA CIENCIAS DE LA EDUCACION (1955-1988), VIDA ESCOLAR (1958-1984), PERSPECTIVAS PEDAGOGICAS (1958-1984), AULA ABIERTA (1973-1988), STUDIA PEDAGOGICA (1978-1988). UNA VEZ HEMOS PROCEDIDO AL ANALISIS DE CONTENIDOS, OBSERVAMOS ENTRE LAS REVISTAS, DOS GRANDES BLOQUES BIEN DIFERENCIADOS. EN UNO DE ELLOS PREDOMINAN LAS CATEGORIAS TEORICAS, NORMATIVAS E HISTORICAS (REV.C. DE LA EDUC., REV. ESPAÑOLA DE PED., PERS, PEDAGOGICAS), EN OTRO EL GRUESO DE LA PRODUCCION SE CENTRA EN CATEGORIAS PRACTICAS (AULA ABIERTA, VIDA ESCOLAR, STUDIA PAEDAGOGICA, REV. DE PSIC. Y PED, APLICADAS). LOS RESULTADOS DE LA PRODUCTIVIDAD EN MATERIA DE ORIENTACION EDUCATIVA SON LOS SIGUIENTES: GRANDES PRODUCTORES (10 O MAS TRABAJOS): REPETTO TALAVERA, E., MALLART COTO, J., SECADAS MARCOS, F.; PRODUCTORES MODERADOS (5 A 9 TRABAJOS): BENAVENT OLTRA, J.A., GARCIA HOZ,V, GARCIA YAGUE, J., LAZARO MARTINEZ, A.M., DIAZ ALLUE, M.T., ESCOLANO BENITO,A., SANCHEZ JIMENEZ J., ZARAGOZA ANTICH,J., Y BERTRAN QUERA, M.
  • PROCESAMIENTO Y CODIFICACION INCONSCIENTE : EFECTOS DE LA ESTIMULACION SUBLIMINAL SOBRE LA CONDUCTA DE ELECCION.
    Autor: CERNUDA LAGO AMADOR.
    Año: 1989.
    Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
    Centro de lectura: PSICOLOGIA.
    Centro de realización: NO CONSTA..
    Resumen: ESTA TESIS CENTRA SU ATENCION EN EL ESTUDIO DE LOS EFECTOS DE LA ESTIMULACION SUBLIMINAL SOBRE LA CONDUCTA DE ELECCION DE LOS SUJETOS. EN ELLA SE PLANTEA POR PRIMERA VEZ EL ESTUDIO DE LA HIPOTESIS SOBRE LA EFICACIA COMPARATIVA DE UN MISMO ESTIMULO VISUAL PRESENTADO DE FORMA GRAFICA Y VERBAL. LOS TRABAJOS EXISTENTES ANTERIORMENTE SE HAN DEDICADO PRIMORDIALMENTE A DEMOSTRAR LA EFICACIA DE LA ESTIMULACION SUBLIMINAL ANTE DIFERENTES ESTIMULOS. AQUE SE HA INVESTIGADO CUAL DE LOS ESTIMULOS VISUALES ES MAS EFECTIVO. OTRO ASPECTO QUE LA INVESTIGACION REALIZADA HASTA AHORA NO HABIA CLARIFICADO ES DETERMINAR SI LOS ESTIMULOS SUBLIMINALES DE DISTINTA NATURALEZA EMOTIVO-MOTIVACIONAL QUE CIERTAMENTE SE HA PROBADO EJERCEN SU EFECTO SOBRE EL COMPORTAMIENTO, TIENEN DIFERENTES EFECTIVDAD. NINGUN AUTOR HA APORTADO DATOS EN EL SENTIDO DE QUE ESTIMULOS EMOTIVO-MOTIVACIONALES RESULTAN MAS EFICACES PARA ESTIMULAR SBLIMINALMENTE A LAS PERSONAS, DADO QUE SE HAN UTILIZADO UN VARIADO NUMERO DE ESTIMULOS SUBLIMINALES SE HA CONSEGUIDO CONOCER SU VERDADERA EFICACIA. OTRO ASPECTO INNOVADOR DE ESTA TESIS, ES POR UN LADO EL ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS EN EL PROCESAMIENTO DE LOS ESTIMULOS SUBLIMINALES POR RAZON DE SEXO, LA EDAD Y PROCEDENCIA CULTURAL, EN ESTE SENTIDO SE HAN UTILIZADO CUATRO SUBMUESTRAS (ESPAÑOLES, CHINOS, NORTEAMERICANOS Y AFRICANOS). POR OTRA PARTE, SE HA ESTUDIADO EN ESTA TESIS UN ASPECTO NO INVESTIGADO HASTA EL MOMENTO, A SABER, COMO INFLUYE EL ESTADO "ACTUAL" DEL SUJETO EN SU POSIBLE SUSCEPTIBILIDAD A LA ESTIMULACION SUBLIMINAL, TENIENDO EN CUENTA LOS NIVELES TENSION, DEPRESION, ANGUSTIA, VIGOR, FATIGA Y CONFUSION. LOS RESULTADOS Y CONCLUSIONES DE ESTA TESIS, SON DE GRAN UTILIDAD PARA EL DESARROLLO DE PROGRAMAS EN LOS AMBITOS CLINICOS, EDUCATIVOS E INDUSTRIALES, ADEMAS DE APORTAR UN AVANCE SIGNIFICATIVO EN EL ESTUDIO DEL PROCESAMIENTO Y CODIFICACION INCONSCIENT, A NIVEL DE LOS EFECTOS QUE LA ESTIMULACION SUBLIMINAL PRESENTA.
  • ESTUDIO DESCRIPTIVO-LEGAL DE LOS SERVICIOS INSTITUCIONALIZADOS DE ORIENTACION EDUCATIVA EN ESPAÑA.
    Autor: LOPEZ GARCIA JOSEFA.
    Año: 1989.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Resumen: CON ESTE ESTUDIO INTENTAMOS SISTEMATIZAR DESDE UNA PERSPECTIVA LEGAL, LOS RECURSOS DE ORIENTACION EDUCATIVA EN ESPAÑA A LO LARGO DE ESTE SIGLO, CENTRANDONOS ESPECIALMENTE EN LA ULTIMA DECADA, A PARTIR DE LA CONFIGURACION AUTONOMICA DEL ESTADO Y LAS TRANSFERENCIAS EN EDUCACION. PARTIMOS DE UNA CONTEXTUALIZACION Y FUNDAMENTACION TEORICA DE LOS SERVICIOS; CONTINUAMOS CON UNA DESCRIPCION DE LA LEGISLACION ESTATAL Y AUTONOMICA PUBLICADA EN LOS CORRESPONDIENTES BOLETINES OFICIALES Y LLEGAMOS A LA REALIZACION DE UN ANALISIS DE CONTENIDO DE LA NORMATIVA ACTUAL REFERIDA A LAS FUNCIONES Y ASPECTOS ORGANIZATIVO-ADMINISTRATIVOS DE LOS SERVICIOS. ANALIZAMOS LAS FUNCIONES ATENDIENDO A TRES DESCRIPTORES GENERALES (ACCION, CONTENIDO, DESTINATARIO) AGRUPADOS EN DOCE CATEGORIAS, CORRESPONDIENDO CADA CODIFICACION INTERCATEGORIAL A UNA FUNCION REAL. DE IGUAL FORMA TRATAMOS LOS ASPECTOS ORGANIZATIVO-ADMINISTRATIVOS A PARTIR DE LA ULTIMA DISPOSICION EN VIGOR, ESTUDIANDO CUATRO VARIABLES (CONFIGURACION, REQUISITOS DE ACCESO, MERITOS PUNTUABLES Y NOMBRAMIENTO) CATEGORIZADAS EN TREINTA Y DOS CODIGOS. A TRAVES DE LOS RESPECTIVOS ANALISIS LLEGAMOS A IMPORTANTES CONCLUSIONES, DESTACANDO QUE LA CONFIGURACION LEGAL DE LOS SERVICIOS INSTITUCIONALIZADOS DE ORIENTACION EDUCATIVA EN LAS DISTINTAS COMUNIDADES AUTONOMAS RESPONDE A MODELOS DISTINTOS TANTO EN LA COMPOSICION Y ESTRUCTURACION COMO EN EL NIVEL DE ORIENTACION EN QUE SE SITUA Y LOS NIVELES EDUCATIVOS QUE ATIENDE. ASIMISMO LAS FUNCIONES ENCOMENDADAS LEGALMENTE GUARDAN RELACION CON LA CONFIGURACION DADA.
  • LA MADUREZ VOCACIONAL Y SU MEDIDA: ESTUDIO Y ADAPTACION DEL CAREER DEVELOPMENT INVENTORY A LA POBLACION ESPAÑOLA.
    Autor: SALVADOR FERNANDEZ MONTEJO OTILIA ALICIA.
    Año: 1980.
    Universidad: VALENCIA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Resumen: ESTA INVESTIGACION SE HA REALIZADO CON DOS OBJETIVOS PRINCIPALES. A) UNA AMPLIA REVISION DE LA LITERATURA RELEVANTE SOBRE EL CONSTRUCTO DE LA MADUREZ VOCACIONAL COMO PASO PREVIO PARA B) UNA INVESTIGACION EMPIRICA SOBRE LAS RELACIONES DE LA MADUREZ VOCACIONAL SU ESTRUCTURA Y SU EVOLUCION EN UNA MUESTRA ESPAÑOLA. EN LA CONSECUCION DEL PRIMER OBJETIVO SE HA ESTRUCTURADO LA EXTENSA INFORMACION DISPONIBLE EN TRES ASPECTOS: 1) CONTEXTO TEORICO DE LA MADUREZ VOCACIONAL: DESARROLLO DE LA CARRERA 2) REVISION DE LAS DEFINICIONES MODELOS Y VARIABLES ESTUDIADAS EN RELACION CON LA MADUREZ VOCACIONAL Y 3) ESTUDIO COMPARATIVO DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE LA MADUREZ VOCACIONAL. RESPECTO AL ESTUDIO EMPIRICO SE HA REALIZADO LA ADAPTACION DEL CAREER DEVELOPMENT INVENTORY A LA POBLACION ESPAÑOLA ASI COMO UN CUIDADOSO EXAMEN DEL MISMO. A TRAVES DE ESTE INSTRUMENTO SE HA ESTUDIADO LAS RELACIONES ESTRUCTURA Y EVOLUCION DE LA MADUREZ VOCACIONAL.
  • NECESIDAD Y POSIBILIDAD DE ORIENTACION EN EL PRIMER CURSO DE EDUCACION UNIVERSITARIA .
    Autor: SUAREZ PICON CARMEN ALICIA.
    Año: 1980.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Resumen: LA PRESENTE TESIS DEMUESTRA LA NECESIDAD DE LA ORIENTACION EN LA UNIVERSIDAD. HEMOS COMPROBADO QUE LA ORIENTACION NO ES SOLO URGENTE E INDISPENSABLE EN PRIMER CURSO-ENTRADA EN LA UNIVERSIDAD- SINO TAMBIEN EN TERCER CURSO PARA PREPARAR LA ENTRADA EN LA ESPECIALIDAD. PARA ELLO ESTUDIAMOS LA EVOLUCION ACADEMICA DEL ESTUDIANTE DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE ANALIZANDO LA INCIDENCIA QUE TIENE EL PRIMER CURSO EN LOS CURSOS POSTERIORES A TRAVES DE TRES CRITERIOS: RENDIMIENTO ACADEMICO ABANDONO DE CRA Y CAMBIO DE CRA ESTUDIADOS EN 150 ESTUDIANTES DE CADA FACULTAD. EL TRABAJO CONTIENE TRES PARTES: TEORICA DESCRIPTIVA Y PRACTICA. ANHELAMOS QUE ESTE ESTUDIO ESTIMULE NUEVAS INVESTIGACIONES QUE CONFLUYAN EN LA APLICACION DE LA ORIENTACION EN LA PERSONALIZACION ED. UNIV.
  • ESTUDIO COMPARATIVO DE LA ESTRUCTURA DE LA ORIENTACION EDUCATIVA EN NAVARRA Y COSTA RICA.
    Autor: BONILLA MARIN TERESITA.
    Año: 1979.
    Universidad: NAVARRA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
    Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS. UNIVERSIDAD DE NAVARRA..
    Resumen: SE TRATA DE COMPARAR LA ESTRUCTURA DE LOS SISTEMAS DE ORIENTACION ENTRE NAVARRA Y COSTA RICA. PRECEDE A MODO DE INTRODUCCION UN ANALISIS DE LA SITUACION GEOGRAFICA E HISTORICA EVOLUCION DE LAS IDEAS EDUCATIVAS CONCEPTOS TEORICOS PREDOMINANTES Y ESTRUCTURACION LEGAL. SIGUE UNA APLICACION DEL METODO EXPERIMENTAL AL ESTUDIO DE LA ORGANIZACION DE LA ORIENTACION EN CUARENTA CENTROSNAVARROS ESCOLARES. A BASE DE ESTOS DATOS SE PROPONE UN SISTEMA DE ORIENTACION FLEXIBLE Y ADECUABLE A LOS CENTROS EDUCATIVOS DE LAS REGIONES COMPARADAS.
  • ESTUDIO DE LA AUTOESTIMA EN EL CONTEXTO PSICOEDUCATIVO: RELACION ENTRE PAUTAS FAMILIARES Y NIVEL DE AUTOESTIMA .
    Autor: MARTINEZ GONZALEZ CARMEN.
    Año: 1979.
    Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
    Centro de realización: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BARCELONA.
    Resumen: LA TESIS SE ENCUADRA DENTRO DE LAS NUEVAS CORRIENTES QUE CONSIDERAN SINO COMO CONSECUENCIA DE LAS INTERACCIONES QUE ESTE INDIVIDUO NO COMO UN ENTE AISLADO O CON UNA PROBLEMATICA INTRANSIQUICA SINO COMO CONSECUENCIA DE LAS INTERACCIONES QUE ESTE INDIVIDUO MANTIENE CON OTROS MIEMBROS DE LA ESTRUCTURA FAMILIAR. PARA EL ANALISIS SE HAN UTILIZADO LAS TECNICAS DE LA AUTOESTIMA Y EL JUEGO DEL DILEMADEL PRISIONERO LOS RESULTADOS MUESTRAN QUE TANTO A NIVEL ESCOLAR COMO FAMILIAR EL USO DE LAS TECNICAS CORRELACIONALES PROPORCIONA DATOS DE SUFICIENTE FIABILIDAD.
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