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TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS



115 tesis en 6 páginas: 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6
  • ESTUDIO DE PROCESOS EDUCATIVOS EN MOVIMIENTOS SOCIALES DEL CERRO DEL ÁGUILA (SEVILLA) .
    Autor: HERNÁNDEZ CORREA PEDRO JAVIER.
    Año: 2003.
    Universidad: SEVILLA.
    Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN .
    Centro de realización: UNIVERSIDAD DE SEVILLA.
    Resumen: La acción social colectiva supone una estrategia popular de participación directa en la vida política. Los movimientos sociales constituyen otra forma de hacer política que, lejos de desarticular a las democracias, las potencia, haciéndolas más participativas. Suponen también un empoderamiento de las bases populares frente a los sistemas e ideologías que tratan de imponerse como lo único válido y posible, normalmente de corte neoliberal, desechando toda la posibilidad de transformación. Considerar que los procesos que tienen lugar en el seno de los movimientos sociales poseen un carácter educativo, nos sitúa ante el hecho de que tienen lugar en el seno de los movimientos sociales poseen un carácter educativo, nos sitúa ante el hecho de que tienen algo que enseñar. Los aprendizajes se dan, eso sí,fuera de las alulas, en contextos sociales muy diversos, en la vida cotidiana. En el desarrollo de la investigación, las redes ciudadanas articuladas en el barrio sevillano Cerro del Águila han experimentado vivencias políticas importantes, tanto en su articulación colectiva, como en el establecimiento del diálogo con las fuerzas políticas. En el terreno educativo, no han limitado su acción a la pura reivindicación social frente al sistema educativo, o a organizar un taller para entretener a la vecindad. Su participación colectiva ha supuesto una dinánmica de autoaprendizaje para los grupos activos, a la vez que han producido un contenido axiológico y estratégico destinado a toda la sociedad. Igualmente, la educación (particularmente, la de personas adultas) ha servido de estimulante en el reforzamiento de la organización y la participación colectivas. El enfoque empleado en dichos estudios ha sido la Investigación-Acción Participativa.
  • LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN. UNA APROXIMACIÓN META-ANALÍTICA .
    Autor: AXPE CABALLERO M. ANGELES.
    Año: 2002.
    Universidad: LA LAGUNA.
    Centro de lectura: EDUCACIÓN.
    Centro de realización: DENTRO SUPERIOR DE EDUCACIÓN.
    Resumen: En los años ochenta en nuestro país se había iniciado un debate en el plano teórico sobre las metodologías cualitativas, aunque marcado por la escasa presencia de investigaciones llevadas a cabo. La poca tradición de estudios de este tipo obligaba, la mayoría de las veces, a remitirse a experiencias ajenas a nuestra realidad, sobre todo británicas y americanas, que llevaban décadas realizando este tipo de investigación en el campo educativo. No obstante, en estos últimos quince años ya empieza a existir una cierta producción y preocupación por esta metodología. Esta situación nos ha llevado a concretar nuestros intereses de investigación, por lo que decidimos estudiar cómo se está desarrollando la investigación etnográfica en nuestro país. Así pues nos planteamos nuestra investigación con dos grandes objetivos: * Obtener información de cuáles son las concepciones y las prácticas más arraigadas de la investigación etnográfica en el Estado español. * Contrastar y valorar en qué medida esas concepciones y prácticas se articulan dentro de determinadas concepciones teóricas sobre la investigación etnográfica. La tesis se divide en dos partes. En la primera presentamos una fundamentación teórica de la investigación etnográfica y otra fundamentación metodológica de nuestra investigación. El primer capítulo está dedicado a la investigación etnográfica. El segundo capítulo trata de la evaluación de la investigación etnográfica. En el tercer capítulo, realizamos la fundamentación metodológica de nuestro trabajo, en él llevamos a cabo una revisión de trabajos y estudios que abordan lo que se denomina la investigación con fines sintetizadores. En este capítulo, realizamos un recorrido por distintas propuestas de denominación meta-análisis, cienciometría, meta-análisis cualitativo, meta-etnografía, etnología, revisión multivocal, síntesis cualitativa, revisión integrativa, etc., que a veces persiguen finalidades y procedimientos distintos. Finalmente, agrupamos las aportaciones de los diferentes trabajos teóricos y prácticos revisados y presentamos una propuesta de procedimientos metodológico a seguir en una investigación con fines sintetizados o meta-analíticos. En la segunda partes presentamos el desarrollo de la investigación a través de dos apartados: justificación y presentación del procedimiento metodológico y el diseño de nuestra investigación. Y la reconstrucción y análisis de los tres estudios que forman parte de nuestro trabajo: ESTUDIO I: ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO SOBRE ETNOGRAFÍA EN EL CAMPO EDUCATIVO. Realizamos una búsqueda a diferentes Bases de datos españolas en el campo de la educación: TESEO, REDINET, ISOC, BIBLIOMEC: así como la ERIC como elementos de contraste. Las referencias encontradas las clasificaciones en función del tiempo de publicación, áreas temáticas y período temporal; además las tesis doctorales en función de la Universidad de procedencia, nivel educativo estudiado y modalidad metodológica. Con la finalidad de conocer la producción de trabajos etnográficos y su evolución en el Estado español. ESTUDIO II: ANÁLISIS CONCEPTUAL, METODOLÓGICO Y VALORACIÓN DE INFORMES DE INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA. Llevamos a cabo una selección de veinticinco tesis doctorales que utilizaron la metodología etnográfica en educación y realizamos un análisis de cada una de ellas a través de treinta y tres categorías. Dicho sistema categorial nos permitió deconstruir cada una de las etnografías y posteriormente realizar un análisis comparativo para cubrir uno de los objetivos que nos habíamos propuesto: contrastar en qué medida las prácticas de investigación analizadas se articulan dentro de determinadas concepciones teóricas sobre la investigación etnográfica. ESTUDIO III: PERSPECTIVAS Y CONCEPCIONES ACERCA DE LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA. En este estudio realizamos 23 entrevistas a investigadores españoles (de diferentes áreas de conocimiento en educación) que habían llevado a cabo dicha metodología en alguna de sus investigaciones. La finalidad era conocer algunas características de estos expertos, su conocimiento y opinión de algunos aspectos que forman parte de esta metodología, así como otros relacionados con la experiencia vivida en el campo. Por último, en el apartado de Conclusiones presentamos lo que, a nuestro entender, constituyen los hallazgos más destacables y las aportaciones del trabajo, así como algunas cuestiones que quedaron abiertas y nuevos ámbitos para seguir investigando.
  • DE LO CULTURAL AL ARQUETIPO UNIVERSAL: IMÁGENES Y DIBUJOS A TRAVÉS DEL VIAJE Y EL TRABAJO DE CAMPO ATROPOLÓGICO .
    Autor: PÉREZ CAMARERO PILAR.
    Año: 2001.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: BELLAS ARTES.
    Centro de realización: FACULTAD DE BELLAS ARTES.
    Resumen: En la presente tesis trabajamos con una metodología interdisciplinar: partimos del sistema de los antropológos sociales: el trabajo de campo, la observación participante. En una serie de experiencias de viaje en diferentes contextos culturales vamos encontrando arquetipos y señas de identidad. Nos interesará en una segunda lectura, observar cómo las imágenes son también espacios de proyección psíquica reflexionar en torno a los arquetipos universales como experiencia intercultural y búsqueda de equilibrio psíquico. Trabajamos también con una metodología mixta que utiliza el dibujo infantil como material decodificable y observamos cómo aprender de ellos señas de identidad y sistema cultural.
  • EL PRINCIPIO DE COMPRENSIVIDAD EN EDUCACIÓN SECUNDARIA DISCURSO DEL PROFESORADO Y PRÁCTICA EDUCATIVA .
    Autor: SOLER NAGES JOSE LUIS.
    Año: 2001.
    Universidad: ZARAGOZA.
    Centro de lectura: EDUCACIÓN .
    Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
    Resumen: La tesis doctoral consta de cuatro partes. En la primera se define el contexto, objetivos y modelo de investigación. En la segunda se recogen sus bases teóricas, y a continuación se aborda el proceso de la investigación, que lleva a la redacción de las conclusiones e implicaciones de la tesis. Esta tesis doctoral pretende indagar acerca de la génesis del concepto de "compresividad" y sus implicaciones ideológicas, políticas y sociológicas, además de conocer cómo se percibe este principio entre el profesorado y cómo se traduce en la práctica educativa, con la intención de identificar causas que justifiquen las discrepancias entre el planteamiento teórico y la aplicación práctica. En el marco teórico se aborda la genealogía del discurso desde dos aspectos fundamentales, la comprensividad como discurso y la comprensividad en su contexto. Se ocupa de los condicionantes del discurso y de los conceptos de igualdad y justicia social en el discurso de la comprensividad. La autonomía de los centros y la libre elección en un sistema comprensivo junto con la calidad del sistema educativo, son algunos de los temas que se recogen en este capítulo. Hay un apartado especial al discurso de la comprensividad en España, en el que se sigue un recorrido histórico hasta llegar a su institucionalización. En este marco teórico, se dedica un capítulo a la educación comparada, con la intención de conocer las tendencias y sistemas educativos internacionales, al igual que se ocupa también del marco legal de la comprensividad. La tercera parte de la tesis se refiere al proceso de investigación, en donde se recoge el análisis cuantitativo de 264 cuestionarios aplicados a una muestra de profesores de la provincia de Zaragoza. También se lleva a cabo un estudio cualitativo-etnográfico con el fin de describir e interpretar los resultados obtenidos.
  • ANÁLISIS DEL DEPORTE ESCOLAR EN LA ISLA DE GRAN CANARIA. HACIA UN MODELO DE DEPORTE ESCOLAR.
    Autor: ALAMO MENDOZA JOSÉ MIGUEL.
    Año: 2000.
    Universidad: LAS PALMAS DE GRAN CANARIA.
    Centro de lectura: ARQUITECTURA.
    Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE.
    Resumen: Hablar o escribir sobre Deporte Escolar en la actualidad es referirse a una de las manifestaciones del deprote contemporáneo que más interés suscita. Pero al mismo tiempo es referirse a una actividad que está por delimitar, que le falta consenso en su definición y en los objetivos. Durante muchos años los responsables y estudiosos del Deporte Escolar en nuestro país no se han puesto de acuerdo en cuáles son las caracteríticas concretas que lo definen. Son muchos los argumentos teóricos que se han expuesto con el ánimo de mejorar el deporte practicado por los escolares pero consideramos que todo, o casi todo, se ha quedado en planteamientos que no han pasado de la teoría. En la primera parte de nuestro trabajo abordamos someramente la conceptualización del término deporte y su evolución como fenómeno social.Pero conscientes del tema que tratamos hemos dedicado más tiempo y páginas a las manifestaciones del deporte entre las que destacamos el Deporte Escolar. En el capítulo segundo concretamos diferentes aspectos del Deporte Escolar. Su concepto, características, marco jurídico, prolemática actual y la historia en España y en Canarias. Finalmente definimos algunos rasgos que consideramos deben estar en cualquier posible planteamiento de un modelo de Deporte Escolar. En la segunda parte de esta Tesis Doctoral desarrollamos la investigación: el Estudio I, sobre la Encuesta de Opinión a los Entrenadores del deporte escolar en la isla de Gran Canaria y el Estudio II, quien es el Estudio Observacional de los Entrenadores en los partidos de competición. Creemos que la opción elegida aporta datos suficientes para conocer su protagonista de la realidad del Deporte Escolar en la isla de Gran Canaria que es, el entrenador. Concluimos con una propuesta de modelo de Deporte Escolar en función de los resultados y conclusiones de neustra investigación. La propuesta está centrada en los aspectos que consideramos imprescindibles para conseguir los objetivos que se pretenden como pueden ser: la organización del Deporte Escolar y criterios adoptados para ella, objetivos a conseguir con la práctica del Deporte Escolar, personal adecuado, estructura en los Centros e implicación de otras Instituciones.
  • EL MUNDO ACTUAL. VALORES E IMPLICANCIAS EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS AL FINALIZAR LA ESCOLARIDAD OBLIGATORIA EN MAR DEL PLATA. ARGENTINA.
    Autor: PORTA VAZQUEZ LUIS GABRIEL.
    Año: 1999.
    Universidad: GRANADA.
    Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Resumen: En esta investigación se define operativamente un sistema de categorías de valores y antivalores en adolescentes (15/16 años) de la ciudad de Mar del Plata (Argentina) en base a un modelo teórico de hombre. A partir de las expresiones graficadas/justificadas por los alumnos y la prueba de asociación de palabras de Contenido. A partir de los resultados obtenidos, se logran generalizaciones sobre consideraciones de valores y de antivalores tomando como base el tríptico VALOR/CULTURA/SOCIEDAD, analizando sobre todo las implicancias educativas de esos resultados en función de la realidad educativa argentina.
  • LA MEDIACION PEDAGOGICA EN LA PREVENCION DEL USO DE DROGAS PSICOTROPICAS.
    Autor: SCHMIDT FERIS ELISABETH.
    Año: 1999.
    Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
    Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Resumen: La presente tesis evalúa la mediación pedagógica realizada por los profesores atendidos por el Proyecto Educativo y Preventivo sobre Drogas Psicotrópicas de la Fundación Universidad Federal del Río Grande-Río Grande/RS-Brasil. A una muestra de 171 profesores y 223 alumnos, de 36 escuelas se les aplicaron cuestionarios y entrevistas, para comprobar si los profesores hacen la transposición didáctica de las informaciones recibidas del equipo técnico del Proyecto; verificar la receptividad de los alumnos respecto al asunto drogas a partir del análisis de su relación con el profesor; e identificar los factores que dificultan, facilitan o impiden la acción preventiva del uso de las drogas entre los escolares. Del análisis descriptivo y comporativo de los datos recogidos se concluye que el profesor tiene conciencia de su compromiso social y de la importancia de la prevención en el uso de las drogas. El 78% de los profesores investigados abordan el tema en clase, siempre que los alumnos demuestran curiosidad, pero en ocasiones, factores de orden personal o social, intrínsecos o extrínsecos dificultan o impiden su acción preventiva. La constatación de que el 64% de los alumnos juzgan importante el trabajo preventivo del profesor confirma la hipótesis de que la capacitación de los profesores atendidos por el Proyecto desencadena una mediación pedagógica efectiva en las escuelas del Municipio de Río Grande. El análisis de los datos evidencia la importancia de la capacitación de los profesores para tener la seguridad necesaria en el trabajo preventivo en la escuela, lo cual demuestra una evaluación positiva del Proyecto Drogas de la FURG.
  • ACTITUDES DEL PROFESORADO DE ENSEÑANZA RELIGIOSA ESCOLAR HACIA SU TAREA DOCENTE EN LA REGION DE MURCIA.
    Autor: SALCEDO ARIAS FRANCISCO.
    Año: 1999.
    Universidad: MURCIA.
    Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Resumen: La Enseñanza Religiosa Escolar actualmente se inserta en un marco plural y complejo, y uno de sus componentes de forma especial, su profesorado. De ahí, que la Tesis Doctoral que hemos realizado tiene como objetivo fundamental el estudio de las actitudes del profesorado de religión; se trata, pues, de exponer las actitudes de un colectivo de profesores, en este caso de religión, que tienen hacia determinados aspectos de su acción educadora. En el primer capítulo de la investigación se presenta la situación del profesorado de religión ante el nacimiento de un nuevo concepto de enseñanza religiosa. Se ofrece el modelo oficial de enseñanza religiosa que en la actualidad se fundamenta en el diálogo de la fe-cultura, con el debate socio-cultural que se ha dado desde la transición hasta nuestros días respecto a esta materia y su repercusión sobre el profesorado de religión. La justificación de la ERE y la situación del profesorado en nuestro país y en Europa nos informan de la realidad última de esta disciplina y de su colectivo. Por último, pasamos al concepto de actitudes en relación al profesorado de religión en su tarea docente. En el segundo capítulo se estudia la trayectoria seguida por el profesorado de religión en EE.MM. y Educación Secundaria desde la Constitución de 1978 hasta el momento presente. Para ello, nos detenemos en tres momentos claves de la política educativa española: primero, desde la instauración de la democracia hasta la LODE; segundo, desde la LODE hasta la LOGSE, y por último, desde la LOGSE hasta la actualidad. Cada uno de estos momentos educativos históricos han conformado y jalonado lo que es en la actualidad la ERE y sobre todo su profesorado de religión en la más reciente historia de este colectivo. El tercer capítulo tiene como finalidad diseñar metodológicamente la investigación. En primer lugar, se han establecido los objetivos, hipótesis e instrumentos de exploración. Después se han determinado unos parámetros con los que hemos confeccionado el cuestionario-escala, se ha continuado aplicándolo en función de unas estrategias determinadas sobre la población, y se finaliza con una descripción de la muestra. El cuarto capítulo tiene como objeto la presentación, lectura e interpretación de los resultados obtenidos. En un primer momento, se han presentado los datos de cada uno de los 33 ítems, en una lectura directa, de tal forma que se ofrece una información inmediata y global de las respuestas obtenidas para cada una de las proposiciones del cuestionario. La exposición cuantitativa de los resultados se completa con los gráficos correspondientes con la intención de ayudar a su lectura y posterior interpretación. Después se ofrece otro nivel de concreción mayor, es decir, se analizan las asociaciones significativas entre las variables consideradas, lo que implica una profundización en el análisis de los resultados obteniendo una visión más pormenorizada de la realidad estudiada. Los porcentajes, cuadros estadísticos y gráficos nos permiten obtener una serie de conclusiones que vienen a sintetizar las aportaciones más importantes de este trabajo. La bibliografía aportada y los anexos complementan la investigación. En definitiva, nuestra labor permitirá aumentar el conocimiento acerca del papel del profesorado de religión en los centros públicos de Educación Secundaria en general y en particular de la Región de Murcia.
  • A EDUCACAO DE ADULTOS: VISAOCRITICA, CONTEXTO INTERNACIONAL ESITUACAO EM PORTUGAL.
    Autor: BEZERRA BARBOSA FATIMA M..
    Año: 1999.
    Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
    Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION .
    Resumen: La presente tesis doctoral estudia la Educación de adultos en el contexto internacional y sobre todo su situación en Portugal. La fundamentación teórica se apoya en la Teoría Crítica expresada fundamentalmente por la Escuela de Frankfurt. El trabajo de investigación está estructurado en tres partes. La primera analiza las implicaciones de la pedagogía crítica en la Educación de Adultos a través de las obras de Horkheimer y de Habermas estudiando los principales conceptos para la construcción de una educación de adultos emancipadora. En la segunda parte se discuten y critican los discursos oficiales/institucionales que se proclaman a nivel internacional sobre la educación de adultos. A continuación se ofrece tanto una perspectiva europea como americana. Esta última centrada en el pensamiento de Paulo Freire como contextualización más importante de la pedagogía crítica en América. La tercera parte está dedicada a analizar la educación de adultos en Portugal desde 1975 a 1999. Se analiza en ella un estudio de los principales documentos y pautas legislativas durante este período. La metodología utilizada está en función de la autonomía e interralación de cada una de las partes. Fundamentalmente en la primera y segunda parte se realiza un análisis filosófico de carácter interpretativo para ofrecer posteriormente un estudio de carácter político en la segundo (contexto europeo) y en la tercera (contexto portugués). El estudio más específico tiene por referencia la situación portuguesa realizando un trabajo más pormenorizado de las distintas tendencias políticas que han predominado en el pensamiento y praxis de la educación de adultos en estos últimos veinticinco años. Como principales conclusiones nos referimos a la marginalización que la educación de adultos tiene padecido en Portugal y la preponderancia de la dimensión escolar de "segunda oportunidad". La falta de voluntad política de invertir de educación de adultos se debe a la mentalidad tenocrática instalada que lleva a la falta de atención y olvido de los elementos y las propuestas más críticas para una educación de adultos con carácter innovador y transformador de la sociedad.
  • AVALIACAO DO APROVEITAMENTO INTEGRAL DO ESPACO ESCOLAR E DA MELHORIA DA QUALIDADE DO ENSINO.
    Autor: CANABARRO ELIZEIRE NEUZA CELINA.
    Año: 1998.
    Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
    Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Resumen: La finalidad de esta Tesis Doctoral es evaluar el programa implantado en el Estado de Río Grande do Sul, Brasil, en el período comprendido entre 1992 y 1994. El programa objeto de esta evaluación fue puesto en marcha para atender la demanda de alumnos con edades comprendidas entre 7 y 14 años que no conseguían ingresar en la enseñanza básica por falta de plazas en la escuela pública y que eran caracterizados como "excedentes". Las principales conclusiones de esta investigación son: 1. Además de racionalizar recursos humanos, físicos y materiales, lo que ya es de gran importancia, generó en un espacio de 30 días por año un proceso de actualización y perfeccionamiento del profesorado y demás profesionales pertenecientes al área, buscando dar condiciones para la Mejora de la Calidad de la Enseñanza. 2. Las familias cuyos hijos fueron atendidos por el programa, fueron los que valoraron más positivamente el mismo. 3. Es posible la implantación de este programa en cualquier situación en la que existan falta de plazas en la escuela pública para los alumnos sin necesidad de aumentar los recursos.
  • PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LA INTERPRETACION DE OBSERVACIONES DE ESTRUCTURAS BIOLOGICAS CON EL MICROSCOPIO.
    Autor: DIAZ DE BUSTAMANTE JOAQUIN.
    Año: 1998.
    Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
    Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Resumen: Se ha investigado la idea de célula y su aplicación en la interpretación de observaciones de muestras biológicas con el microscopio utilizando los dibujos realizados por estudiantes de secundaria y universidad. Se llevaron a cabo estudios de caso de la realización de prácticas de microscopía convencionales en pequeño grupo, identificándose las principales interacciones que se producen dentro del grupo. Se propone la realización de prácticas como resolución de problemas como medio para conseguir la producción y movilización de conocimiento, contrastándose la propuesta mediante el análisis del discurso en el aula. Se analizaron operaciones argumentativas, epistémicas y procedimentales.
  • EDUCAR EN LA DIVERSIDAD: UNA EXPERIENCIA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACION GLOBAL, LA COOPERACION Y LA CO-ENSEÑANZA.
    Autor: OJEA RUA MANUEL.
    Año: 1998.
    Universidad: VIGO.
    Centro de lectura: HUMANIDADES.
    Resumen: Sus objetivos básicos son los siguientes: Describir las repercusiones que los procesos de integración educativa tienen sobre la comunidad escolar. Facilitar la reflexión sobre el Informe resultante de dicho estudio inicial. Fomentar, de acuerdo con la colaboración compartida, las mejoras consideradas necesarias como consecuencia de dicha reflexión. Valorar formativamente (evaluación continua y final) de los cambios y mejoras habidas como consecuencia de la innovación emprendida. Desarrollada dicha investigación en un centro de la zona interior de la provincia de Ourense, con 500 estudiantes y 27 docentes, pueden observarse dos ciclos en la misma: 1.- Evaluación inicial o análisis situacional de la realidad. 2.- Innovación propiamente dicha y valoración de la implementación. Y de la cual se destacan las siguientes conclusiones generales: Existen tantas educaciones especiales como estudiantes con necesidades educativas (además todos los estudiantes tienen necesidades educativas "informe Warnock"), por lo que debiera dejar de hablarse de educación especial y referirnos a una educación regular en y para la diversidad. La integración educativa ha de formar parte de un concepto más amplio, cual es la inclusividad, por lo que bien pudiera dejar de hablarse de integración. Con lo cual el término de necesidades educativas especiales es puesto en cuestión y en su favor se propone el de "necesidades educativas" (sin más). En dicho proceso, la colaboración entre los miembros de la comunidad educativa (docentes, estudiantes, familias y comunidad social) es un aspecto esencial para lograr las metas propuestas.
  • UN METODO DE APROXIMACION, Y PERCEPCION DE, LA OBRA DE ARTE.
    Autor: MONTERO PASCUAL ALFONSO.
    Año: 1998.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: BELLAS ARTES.
    Resumen: Intentamos comprobar la valía de un método de estudio, diseñado especialmente para este trabajo, que tiene connotaciones con el de espiral de Hauser. En el mismo existe un recorrido múltiple: físico, intelectual y del recuerdo, con el que se intenta atrapar el conocimiento, en el interés puesto en el empeño de llegar al lugar de encuentro. Descripción y estudio se aúnan en este recorrido, con especial atención a una de las más genuinas aportaciones del arte español, como son los retablos, junto a los espacios envolventes (paisaje, ámbitos en los que se encuentran), las realidades sociales en que fueron creados e ideas que, en buena parte, los conforman. El método empleado nos ha facilitado la vía de percepción y comprensión de las obras tratadas.
  • LA POBLACION INFANTO-JUVENIL (6-15) DE LA INMIGRACION EN PORTUGAL.
    Autor: RAMOS CAPITAO SILVESTRE MARIANA.
    Año: 1998.
    Universidad: SALAMANCA.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Resumen: Hipótesis de la investigación: Pretendemos comprobar a través de este estudio, como hipótesis si tanto la comunidad como la escuela ofrecen las mismas oportunidades socioculturales a los niños y jóvenes inmigrantes que a los niños y jóvenes portugueses. Metodología: Hemos elegido para nuestro estudio de campo dos escuelas de enseñanza básica obligatoria de fuerte presencia multicultural en la Loures, caracterizada por una gran heterogeneidad y concentración étnica especialmente pueblos de los PALOP. Realizamos entrevistas y cuestionarios in situ. Analizamos los datos obtenidos cualitativa y cuantitativamente. Resultado: Aunque la sociedad portuguesa; al menos teóricamente, les pueda ofrecer las mismas oportunidades que a los niños y jóvenes portugueses, los aspectos socioeconómicos y cultural deficitarios no les permiten el acceso al éxito escolar y educativo y al mundo laboral. En líneas generales, sólo legislativamente se cumple la hipótesis establecida. En orden a su cumplimiento proponemos un modelo socioeducativo y pedagógico de formación de actitudes interculturales para 27 niños y jóvenes caboverdianos (Curso 98/99) en el ámbito de la escolaridad básica y formación profesional en la ciudad de Loures, con el apoyo de la Universidad abierta de Lisboa y el Ayuntamiento de Loures para mejorar u optimizar los resultados..
  • DISEÑO DE MATERIALES CURRICULARES PARA LA ENSEÑANZA DEL PATRIMONIO HISTORICO.
    Autor: MARTIN HERNANDEZ ULISES.
    Año: 1998.
    Universidad: LA LAGUNA.
    Centro de lectura: CENTRO SUPERIOR DE EDUCACION.
    Resumen: La tesis "Diseño de materiales curriculares para la enseñanza del patrimonio histórico" presenta dos objetivos principales. En primer lugar, se pretende construir un modelo teórico para el diseño de materiales curriculares para la enseñanza de la historia y, como consecuencia de la aplicación práctica del anterior modelo, el diseño de unos materiales didácticos para la enseñanza del patrimonio edificado de la ciudad de La Laguna. El modelo de diseño reviste un carácter altamente técnico aunque está integrado en un modelo de investigación-acción que contempla, además de la fase de diseño, las fases de experimentación y evaluación por parte de profesores o especialistas en la edición de materiales curriculares. La propuesta de materiales está basada en un concepción crítica de laenseñanza de la historia que pretende servir no solamente a la interpretación del entorno de los alumnos, sino a su transformación y mejora. Al efecto, la primera parte de la tesis o marco teórico presenta la concepción de la historia y su enseñanza que comparte el autor. A continuación se desarrolla una definición del patrimonio histórico y edificado, con especial atención a su relieve curricular. Posteriormente, se abordan las principales coordenadas teóricas de la investigación en tecnología educativa y una definición de medios y materiales curriculares. Luego se presenta un modelo teórico para el diseño de materiales curriculares que consta de nueve fases u operaciones lógicas. Las incidencias y reflexiones surgidas durante su aplicación son recogidas en el último capítulo de la tesis. Como resultado de dicha aplicación se ha elaborado el último capítulo de la tesis. Como resultado de dicha aplicación se ha elaborado el material titulado "Proyecto urbano y creación artística. La Laguna. Una ciudad en la historia" que se presenta en volumen aparte. Finalmente, las conclusiones, el anexo bibliográfico y el apéndice documental cierran la investigación.
  • LA VIDA EN LA ESCUELA INFANTIL. DEL CURRICULUM LEGISLADO A LA PRACTICA ESCOLAR. INVESTIGACION ETNOGRAFICA.
    Autor: FUENTE FERNANDEZ M. ADORACION DE LA.
    Año: 1997.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA; ORGANIZACION ESCOLAR Y DIDACTICAS ESPECIALES.
    Resumen: En este momento se está llevando a cabo una Reforma del Sistema Educativo español. Estudiar lo que sucede que el curriculum se legisla, cómo se desarrolla, vehicual y se hace realidad en la práctica cotidiana es el tema que sirve de guía a este trabajo de investigación. Con él se pretende penetrar en el acontecer cotidiano de la escuela infantil, conocer y comprender lo que en ella sucede, desvelar las teorizaciones implícitas y ofrecer alternativas que conlleven una mejor intervención pedagógica con el propósito de mejorar la enseñanza y la calidad educativa. El enfoque de investigación etnográfico sirve de modelo a esta investigación. Es especialmente idóneo para analizar los procesos de enseñanza-aprendizaje, los desarrollos del curriculum y sus consecuencias. Tiene un alto poder para explicitar el curriculum oculto, para ofrecer un conocimiento útil a quienes tienen la responsabilidad de intervenir en la realidad cotidiana e incidir en la práctica para poder transformarla. Los capítulos 1 y 2 hacen referencia a consideraciones generales de la investigación, como son: marco teórico, procedimientos de recogida, análisis e interpretación de los datos e informaciones. El capítulo 3 contiene una breve descripción del contexto y campo de investigación. Los capítulos 4 a 10 describen los diferentes aspectos, temas o categorias de estudio que surgieron a lo largo del proceso de investigación. Estos son: Relaciones Familia-Escuela, coeducación, el juego, los contenidos, la organización escolar la evaluación. Finalmente se exponen unas conclusiones y se ofrecen unas alternativas a la problemática estudiada.
  • UNA PROPUESTA DE INDICADORES TACTICOS PARA LA OPTIMIZACION DE LOS SISTEMAS DE JUEGO EN EL FUTBOL.
    Autor: VALES VAZQUEZ ANGEL.
    Año: 1997.
    Universidad: A CORUÑA.
    Centro de lectura: MEDICINA.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE MEDICINA PROGRAMA DE DOCTORADO: FUNDAMENTOS DA MOTRICIDADE HUMANA E DO RENDEMENTO DEPORTIVO.
    Resumen: En este trabajo de investigación, consistente en el análisis de los sistemas de juego en el fútbol, se ha desarrollado, en un primer momento, un marco teórico-conceptual lo suficientemente sólido como para sustentar e integrar todos aquellos aspectos relacionados con la estructura interna y contenidos de los sistemas de juego en el fútbol. Posteriormente, se ha construido un sistema de observación original (Balongrama) y definido un conjunto de indicadores tácticos, que permitirán caracterizar los rasgos substanciales de un supuesto sistema de juego óptimo. Finalmente, se ha conseguido definir el sistema de juego más optimizado, a partir del estudio observacional y sistemático de los comportamientos colectivos manifestados por equipos de alto nivel, en competiciones internacionales de máxima relevancia.
  • ESTUDIO DE LA ESTRATEGIA ESPACIAL DEFENSIVA Y EFECTO DE UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO PERCEPTIVO-MOTOR EN EL ACTO TACTICO DEL JUGADOR DE VOLEIBOL.
    Autor: CEBEIRA FERNANDEZ JUSTINO.
    Año: 1996.
    Universidad: GRANADA.
    Centro de lectura: CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FISICA Y EL DEPORTE.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: PERSONALIDAD, EVALUACION Y TRATAMIENTO PSICOLOGICO PROGRAMA DE DOCTORADO: MOTRICIDAD HUMANA.
    Resumen: EL TRABAJO ANALIZA, POR UNA PARTE, LA SITUACION QUE OCUPA EL JUGADOR O JUGADORA DE VOLEIBOL EN SU ESPACIO DE RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL DEFENSIVA, Y POR OTRA, SE ESTUDIA LA INFLUENCIA QUE TIENEN DIFERENTES NIVELES DE JUEGO CON LA CALIDAD DE LOS CALCULOS OPTICO-MOTORES NECESARIOS PARA EVALUAR LA TRAYECTORIA AEREA DEL BALON CON RESPECTO AL ESPACIO FORMAL DE DEFENSA. LA IMPORTANCIA DEL ESTUDIO RADICA EN LA APLICACION PRACTICA DE UN NOVEDOSO PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO PERCEPTIVO MOTOR, APLICADO A DEPORTISTAS DE VOLEIBOL EN FORMACION, PARA REDUCIR LOS ERRORES QUE COMETE EL JUGADOR EN LA RELACION DEFENSIVA BASICA: BALON DEL CONTRARIO-CAMPO PROPIO; ESTOS ERRORES SE CONCRETAN EN EL HECHO DE INTERCEPTAR LA PELOTA QUE VA FUERA Y DE NO HACERLO CON LA QUE CAE DENTRO DEL CAMPO, AMBOS EN EL AMBITO DE LA RECEPCION DEL SAQUE Y EN LA DEFENSA EN CAMPO O EN SEGUNDA LINEA. SE APLICAN UNOS TEST ORIGINALES PARA CUANTIFICAR LOS ELEMENTOS A ESTUDIO.
  • CREATIVIDAD Y EXPRESION PLASTICA EN ENSEÑANZA MEDIA.
    Autor: DELGADO MORAN MAXIMILIANA.
    Año: 1996.
    Universidad: SALAMANCA .
    Centro de lectura: BELLAS ARTES.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: HISTORIA DEL ARTE BELLAS ARTES.
    Resumen: LA INVESTIGACION PRETENDE BUSCAR SOLUCIONES AL PROBLEMA DE LA ENSEÑANZA PARA UNA EDUCAICON ARTISTICA, A TRAVES DE LA PLASTICA, DESDE LA TEORIA Y LA PRACTICA ACTIVA QUE POTENCIE LA SENSIBILIDAD Y LA CREATIVIDAD EN LOS ALUMNOS DE BACHILLERATO. SE ANALIZAN LAS BASES TEORICAS FUNDAMENTALES Y LOS CONCEPTOS DE ARTE, EXPRESION PLASTICA Y CREATIVIDAD; EL PAPEL DEL ARTE EN LA EDUCACION, LOS OBJETIVOS Y METODOS QUE LOGREN A TRAVES DE LA EXPRESION PLASTICA UN APOYO AL DESARROLLO DEL SENTIDO CREATIVO, CONTANDO CON LA EDAD DEL ALUMNADO Y SUS POSIBILIDADES, CON LOS FACTORES SOCIO-CULTURALES, LA INCIDENCIA DEL PROFESOR Y OTROS CONDICIONANTES EDUCATIVOS. SE DESARROLLA UN ENFOQUE PERSONAL QUE PARTE DE LA EXPERIENCIA PROPIA, CON UN SISTEMA DE APLICACION PRACTICA ORIENTADO A LA DOCENCIA EN BACHILLERATO, COMO POSIBLE PROGRAMA PARA CINCO CREDITOS COMUNES. SE INCLUYE EN EL TRABAJO LOS RESULTADOS OBTENIDOS CON EL DESARROLLO APLICADO DE ESTE PROYECTO.
  • LA FORMACION-ACCION EN LA EMPRESA: EL DISEÑO Y DESARROLLO DE PROYECTOS PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS EN SITUACIONES DE TRABAJO REAL.
    Autor: MANZANARES MOYA M. ASUNCION.
    Año: 1996.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA SOCIAL.
    Resumen: LA TESIS ESTUDIA LA FORMACION-ACCION COMO ESTRATEGIA DE FORMACION QUE CONSIDERA LA ACCION COMO MEDIO PRIVILEGIADO DE FORMACION. UNA ACCION QUE SE PLANIFICA MEDIANTE EL DISEÑO Y DESARROLLO DE PROYECTOS ORIENTADOS A LA SOLUCION DE PROBLEMAS PRACTICOS EN EL MARCO DE LA ACTIVIDAD PROFESIONAL HABITUAL. LA TESIS, EN PRIMER LUGAR, SIENTA LOS FUNDAMENTOS TEORICOS DE LA ESTRATEGIA. EN SEGUNDO LUGAR, OFRECE UN MODELO DE FORMACION EN LA ACCION. POR ULTIMO, SE ESTUDIA LA CALIDAD, DE ORIENTACION Y CONCEPCION, DEL MODELO. SE PRETENDE AVERIGUAR SI REUNE REQUISITOS SUFICIENTES PARA CALIFICARLO COMO UN MODELO PERTINENTE, APLICABLE, EFICAZ, POTENTE, EFICIENTE, FUNCIONAL, CONGRUENTE Y CON CAPACIDAD DE TRANSFERENCIA. PARA LA VALIDACION EMPIRICA DEL MODELO SE HA APLICADO UNA TECNICA DE JUECES, ESTOS JUECES (HASTA UN NUMERO DE 20 EXPERTOS EN TAREAS DE PLANIFICACION Y EVALUACION DE LA FORMACION EN EL AMBITO EMPRESARIAL) PROCEDEN DE GRANDES EMPRESAS (CENTRAL HISPANO; UNION FENOSA; DRAGADOS; RENFE), CONSULTORAS (IMAF, SHL) Y DE LAS FACULTADES DE EDUCACION QUE CUENTAN CON LA ESPECIALIDAD DE PEDAGOGIA LABORAL (UCM, UAB, UNED, UPV) DE ENTRE LAS PRINCIPALES CONCLUSIONES A LAS QUE LLEGA ESTE TRABAJO DE INVESTIGACION DESTACA LA IDEA DE QUE LA FORMACION EN LA ACCION ES UNA ESTRATEGIA CON GRAN POTENCIALIDAD FORMATIVA Y SUSCEPTIBLE DE APLICACION EN CUALQUIER TIPO DE EMPRESA CON INDEPENDENCIA DE SU TAMAÑO Y DEL SECTOR ECONOMICO EN EL QUE DESARROLLE SU ACTIVIDAD.
115 tesis en 6 páginas: 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6
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