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EDUCACION DE ADULTOS, 2



46 tesis en 3 páginas: 1 | 2 | 3
  • PARTICIPACIÓN, ACCIÓN COMUNICATIVA Y EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS .
    Autor: AYUSTE GONZÁLEZ ANA.
    Año: 1999.
    Universidad: BARCELONA.
    Centro de lectura: PEDAGOGÍA.
    Centro de realización: UNIVERSIDADES DE BARCELONA.
    Resumen: El objetivo de esta tesis ha sido desarrollar el marco teórico y una serie de principios normativos del "modelo comunicativo de educación de personas adultas" a partir del estudio de la obra de los autores más representativos de las ciencias sociales en la actualidad (habermas, Giddens, Beck), la pedagogía crítica de Freire y la voz de los participantes en procesos de formación. La "Teoría de la Acción Comunicativa" de Habermas nos permite desarrollar una nueva concepción de la educción de personas adultas basada en el diálogo igualitario y en la capacidades de lenguaje y acción del sujeto de aprendizaje. Por su parte, la propuesta educativa freiriana, en consonancia con las últimas tendencias en ciencias sociales, nos aporta los elementos necesarios par realizar una perspectiva educativa en torno al aprendizaje dialógico, a la interacción de la comundiad educativa en el entorno y a la implicación de los participantes en la organización y en la gestación de los proyectos educativos en los que participan.
  • EDUCACION DE ADULTOS COMO SUBSISTEMA DO ENSINO NO ESTADO DO AMAZONAS: FUNCOES E DISFUNCOES.
    Autor: ANJOS SILVA DE MIRANDA ALAIR DOS.
    Año: 1998.
    Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
    Centro de lectura: PSICOLOGIA .
  • NECESIDADES Y MOTIVOS DE PARTICIPACION DE LAS PERSONAS ADULTAS EN EDUCACION FORMAL. UN ESTUDIO EN LOS CENTROS PUBLICOS DE EDUCACION DE ADULTOS DE VALENCIA.
    Autor: HERMOSO VILLALBA TERESA .
    Año: 1998.
    Universidad: VALENCIA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Resumen: En esta Tesis, tras realizar una revisión de las investigaciones existentes sobre las necesidades y motivos de participación de las personas adultas, se expone un marco teórico que, además, de precisar el concepto de necesidad y motivos, relaciona la vida de los individuos con la estructura social. Tras la elaboración de este marco teórico se realiza una investigación empírica sobre las necesidades y motivos de participación de los adultos en Educación. Centrándose este estudio en 8 centros públicos del País Valenciano. Aplicándose para ello un cuestionario a 644 sujetos y entrevistas en profundidad a 19.
  • EL DESARROLLO PERSONAL. UN PROGRAMA EDUCATIVO APLICADO EN TALLERES DE INTEGRACION SOCIO-LABORAL.
    Autor: JIMENEZ RODRIGUEZ MIGUEL ANGEL.
    Año: 1997.
    Universidad: VALENCIA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: 335-A ACCIONES PEDAGOGICAS Y DESARROLLO SOCIAL.
    Resumen: El trabajo de investigación se realiza en los Talleres de Integración Socio-Laboral (T.I.S.) y pretender dar respuesta a la situación de desestructuración personal que los alumnos de los mismos (de extracción social baja, cuando no marginal) presentan. Se plantea que, en realidad, lo que mejor colaborar a una verdadera inserción es la formación de la persona en si misma. Incidir en el crecimiento personal que dota de capacidades con el fin de ser competente en las distintas situaciones de la vida. Desde esta perspectiva, la formación para el oficio impartida en el taller queda como una dimensión integrada en un proyecto más amplio y el enfoque se desplaza hacia la formación integral. Este objetivo general tenía que ser canalizado a través de una propuesta pedagógica concreta y de ahi nace el "Programa de Desarrollo Personal", materia de la presente tesis. las hipotesis dirigen hacia la posibilidad de la mejoraen diversos aspectos centralesen el ámbitopersonal como la autoestima, el autocontrol, las actitudes ante las drogas y las escalas de valores personales y sociales. los resultados obtenidos, aunque no permiten establecer diferencias significativas en muchas de las variables analizadas, si marcan una linea inequivoca de progreso con respecto al Grupo de Control en los análisis intergrupo y tambiíen con respecto al pretest en el análisis intergrupo.
  • ESTUDI DE LES MOTIVACIONS I ESTILS D'APRENENTATGE DELS METGES I INFERMERES D'ATENCIO PRIMARIA DE SALUT.
    Autor: ROMA MILLAN JOSEP.
    Año: 1996.
    Universidad: BARCELONA.
    Centro de lectura: MEDICINA.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: SALUT PUBLICA I LEGISLACIO SANITARIA PROGRAMA DE DOCTORADO: SALUT PUBLICA I LEGISLACIO SANITARIA (BIENNI 86-88).
  • CONCEPTUALIZACION CURRICULAR EN EDUCACION DE PERSONAS ADULTAS: DE LA PRESCRIPCION A LA CONSTRUCCION DISCURSIVA.
    Autor: PASCUAL CABO AGUSTI.
    Año: 1995.
    Universidad: VALENCIA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR PROGRAMA DE DOCTORADO: RENOVACION DE LA ENSEÑANZA A TRAVES DE LA INVESTIGACION.
    Resumen: LA INVESTIGACION TRATA DEL CURRICULUM DE LA EDUCACION DE PERSONAS ADULTAS (EPA) Y SE ENMARCA DENTRO DEL AMBITO CIENTIFICO DE LA SOCIOLOGIA CURRICULAR.NUESTRA CONCEPCION DE EPA COMO AMBITO SOCIOEDUCATIVO Y OBJETIVO DE LA POLITICA SOCIAL NOS HA CONDUCIDO A LA FINALIDAD DE LA INVESTIGACION: MOSTRAR LA ESPECIFICIDAD DEL CURRICULUM DE LA EPA. PARA LLEGAR A DICHA ESPECIFICIDAD SE HA ABORDADO LA CONCEPTUALIZACION DEL ENTORNO SOCIAL DEL CURRICULUM, LO QUE CONSTITUYE EL DESARROLLO TEORICO D ELA INVESTIGACION. EN SEGUNDO LUGAR, SE DISEÑA Y DEMUESTRA EL PROCESO DE CONSTRUCCION DISCURSIVA DEL CURRICULUM QUE HA CONSTITUIDO LA DIMENSION EMPIRICA DE LA INVESTIGACION. PARA REALIZAR EL TRABAJO HEMOS UTILIZADO UNA METODOLOGIA CUALITATIVA BASADA EN EL GRUPO DE DISCUSION DE J. IBAÑEZ, AUNQUE HEMOS ACUDIDO TAMBIEN AL SOPORTE DE LAS METODOLOGIAS CUANTITATIVAS. LA INVESTIGACION APORTA AL CAMPO DE LA SOCIOLOGIA CURRICULAR DE LA EPA: 1.- UNA NUEVA CONCEPTUALIZACION DEL OBJETO PEDAGOGICO DE LA EPA, 2.- UNA ESTRUCTURACION DEL DISCURSO PEDAGOGICO DE LA EPA, 3.- CLAVES CONCEPTUALES DEL CURRICULUM DE LA EPA (CONCEPTOS DE INTERES Y EL DE CONOCIMIENTO NO FORMAL), 4.- ESPECIFICIDAD DEL CURRICULUM DE LA EPA A TRAVES DEL PROCESO DE PRODUCCION ACADEMICA DE CONOCIMIENTOS, Y 5.- UNA PRAXIS CURRICULAR DE LA EPA DISTINTA DE LA NORMATIVIDAD PRESCRIPTIVA.
  • EDUCACION PARA EL CRECIMIENTO PERSONAL O MEJORA DE SI MISMO. APLICACION DE UN PROGRAMA EDUCATIVO DIRIGIDO A PERSONAS ANCIANAS.
    Autor: WIRTH GARCIA CARMEN.
    Año: 1995.
    Universidad: BARCELONA.
    Centro de lectura: PEDAGOGIA.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EVALUACION PROGRAMA DE DOCTORADO: DISSENYS D'INVESTIGACIO AVALUATIVA EN EDUCACIO.
    Resumen: EN UN MARCO TEORICO FUNDAMENTADO EN LA TENDENCIA HUMANISTA PARA EL LOGRO DE UNA EDUCACION PARA EL CRECIMIENTO PERSONAL O MEJORA DE SI MISMO DE PERSONAS ANCIANAS, LA INVESTIGACION ABARCA LA CREACION Y APLICACION DE UN CUESTIONARIO DESCRIPTIVO PARA SITUAR LA REALIDAD DE LAS MUESTRAS (12 SUJETOS : CLASE/CONTROL DE EDADES COMPRENDIDAS ENTRE 55 Y 82 AÑOS). OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION: 1.- CREACION DE UN PROGRAMA EDUCATIVO PARA EL LOGRO DE UN CRECIMIENTO PERSONAL O MEJORA DE SI MISMO. 2.- APLICACION DEL PROGRAMA EDUCATIVO SDACC. 3.- CREACION DE UN CUESTIONARIO QUE MIDA EL GRADO DE CRECIMIENTO Y COHERENCIA DEL GRUPO. NUESTRO PROPOSITO: LA PARTICIPACION EN UN CURSO EDUCATIVO DE ESTAS CARACTERISTICAS REDUNDARA EN BENEFICIO DEL SUJETO/GRUPO PARTICIPANTE, EN EL SENTIDO DE QUE 4.- LA MADURACION DEL SUJETO/ GRUPO SE INCREMENTARA Y QUE 5.- EL CRECIMIENTO PERSONAL O MEJORA DE SI MISMO SE HARA REALIDAD. CONCLUSIONES: INSTRUMENTO VALIDADO Y FIABILIZADO MIDE LA MEJORA Y LA COHERENCIA CONDUCTUAL, ASI COMO BONDAD DEL PROGRAMA SDACC. ANALISIS CUALITATIVO QUE APOYA RESULTADOS EMPIRICOS.
  • LA EDUCACION SUPERIOR DE ADULTOS A DISTANCIA EN ANDALUCIA. LA FUNCION TUTORIAL.
    Autor: MONREAL GIMENO M. CARMEN.
    Año: 1994.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: EDUCACION .
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL.
    Resumen: EL OBJETIVO DE LA TESIS FUE REALIZAR UN ANALISIS DE LA METODOLOGIA QUE UTILIZA EL TUTOR EN LOS CENTROS ASOCIADOS, PARA LO CUAL SE ELABORO UN MARCO TEORICO EN EL QUE SE ESTUDIO EL MODO CARACTERISTICO DE ENFRENTARSE EL ADULTO AL APRENDIZAJE Y LAS CARACTERISTICAS ESPECIFICAS DE LA ENSEÑANZA A DISTANCIA. PRECISAMENTE DEL ANALISIS DE LAS FUNCIONES DEL CENTRO ASOCIADO EN RELACION CON LA TUTORIA SE CONFECCIONARON SENDOS CUESTIONARIOS, UNO PARA LOS ALUMNOS Y OTRO PARA LOS TUTORES, PARA A PARTIR DE ELLOS ANALIZAR SI EXISTIA EN LA METODOLOGIA UTILIZADA POR EL TUTOR EN LA ENSEÑANZA A DISTANCIA EN ANDALUCIA UNA CONSIDERACION ESPECIAL AL MODO DE PROCEDER DEL ADULTO EN EL APRENDIZAJE. ESTABLECIMOS COMO HIPOTESIS DIRECTIVA QUE "UNA METODOLOGIA QUE TENIA EN CUENTA EL MODO DE PROCEDER DEL ADULTO EN EL APRENDIZAJE TENIA UNA REPERCUSION EN EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS". DADO QUE ESA INFLUENCIA NO SE MANIFESTO DE FORMA TAN ROTUNDA, CONCLUIMOS QUE AUNQUE ERA EVIDENTE SU REPERCUSION, NO DEBEMOS OLVIDAR DOS FACTORES QUE TAMBIEN INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO: LAS CARACTERISTICAS PERSONALES DEL PROPIO ALUMNO Y EL PROFESOR DE LA SEDE CENTRAL, DE AHI LA NECESIDAD DE FOMENTAR UNA RELACION MAS ESTRECHA ENTRE EL PROFESOR DE LA SEDE CENTRAL QUE PROGRAMA Y EVALUA CON EL PROFESOR TUTOR, EN CONTACTO DIRECTO CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO, INTEGRANDOLE AL TUTOR EN EL DEPARTAMENTO DESDE SU PROPIA FORMACION HECHO TAN IMPORTANTE POR LAS REPERCUSIONES POSTERIORES.
  • EVALUACION INSTITUCIONAL DE LA EDUCACION DE ADULTOS EN ESPAÑA .
    Autor: SARRATE CAPDEVILA M. LUISA.
    Año: 1994.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL.
    Resumen: EL OBJETIVO DE ESTA TESIS ES EL DE DESCRIBIR, ANALIZAR Y VALORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS PUBLICOS PRESENCIALES DE EDUCACION BASICA DE ADULTOS, EN ORDEN A LA POSTERIOR TOMA DE DECISIONES. LOS PRIMEROS CAPITULOS SE DEDICAN AL MARCO TEORICO PARA IDENTIFICAR Y DELIMITAR LOS FINES, OBJETIVOS Y CAMPOS DE ACCION DE LA EDUCACION DE ADULTOS. ESPECIAL ATENCION MERECE EL ESTUDIO HISTORICO, BASADO EN EL ANALISIS DE LA LEGISLACION ESPECIFICA PROMULGADA EN NUESTRO PAIS DESDE EL SIGLO XVIII HASTA LA ACTUALIDAD, EPOCA EN LA QUE SE DEDICA ESPECIAL ATENCION A LA COMPARACION ENTRE LA NORMATIVA PROMULGADA POR LAS COMUNIDADES AUTONOMAS CON COMPETENCIAS EDUCATIVAS Y EL RESTO DEL ESTADO ESPAÑOL. EN LOS SIGUIENTES CAPITULOS SE PRESENTA EL PROCESO METODOLOGICO SEGUIDO, QUE DESEMBOCA EN LA PROPUESTA DE UN MODELO DE EVALUACION INSTITUCIONAL ESPECIFICO PARA LAS CITADAS INSTITUCIONES Y SU POSTERIOR APLICACION A DISTINTOS CENTROS DE LAS COMUNIDADES AUTONOMAS DE ANDALUCIA, ASTURIAS Y MADRID. TRAS LA DESCRIPCION Y ANALISIS DE LOS DATOS OBTENIDOS MEDIANTE LA APLICACION DE LAS OPORTUNAS PRUEBAS ESTADISTICAS, SE OFRECEN LAS CONCLUSIONES DE MAYOR RELIEVE, ASI COMO LAS SUGERENCIAS PEDAGOGICAS CONSECUENTES.
  • HACIA UNA EDUCACION DE ADULTOS INTEGRADORA: PROPUESTA DE DISEÑO CURRICULAR.
    Autor: BURGOS BURGOS BENEDICTO.
    Año: 1993.
    Universidad: PAIS VASCO.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA APLICADA .
    Resumen: LA TESIS TRATA DE LA EDUCACION DE ADULTOS. EL TRABAJO PRESENTADO TIENE TRES PARTES IMPORTANTES: - LA PARTE TEORICA: SE CONSTATAN DIFERENCIAS TERMINOLOGICAS ENTRE CONCEPTOS RECURRENTES, SE CONTEXTUALIZA LA EDUCACION DE ADULTOS EN DIFERENTES PERSPECTIVAS, SE EXPONEN TEORIAS CURRICULARES SOBRE EDUCACION DE ADULTOS. - PARTE EXPERIMENTAL: MEDIANTE UNA ENCUESTA AL PROFESORADO Y ALUMNO DE LA EDUCACION BASICA DE ALUMNOS, SE AFECTUA UNA DESCRIPCION DE LA REALIDAD DE EDUCACION DE ADULTOS. - PROPUESTA: BASANDOSE EN LAS DOS PARTES ANTERIORES EL DOCTORANDO EFECTUA UNA PROPUESTA CURRICULAR PARA LA EDUCACION DE PERSONAS ADULTAS.
  • LOS VALORES EN LOS METODOS DE ALFABETIZACION DE ADULTOS EN ESPAÑA.
    Autor: BEDMAR MORENO MATIAS.
    Año: 1992.
    Universidad: GRANADA.
    Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: INTERVENCION EDUCATIVA.
    Resumen: EN LA TESIS SE REALIZA UNA REFLEXION TEORICA ACERCA DE LOS VALORES EDUCATIVOS Y LA ALFABETIZACION DE ADULTOS Y SE ANALIZAN LOS METODOS DE ALFABETIZACION DE ADULTOS ESPAÑOLES, PARA DETERMINAR QUE VALORES TRANSMITEN, COMPROBANDO COMO CAMBIAN CON LAS DISTINTAS EPOCAS HISTORICAS. EN EL ESTUDIO EMPIRICO SE SIGUE EL MODELO "EX POST FACTO", CON UNA METODOLOGIA COMPARATIVA ESTABLECIENDOSE DOS GRUPOS DE METODOS (AÑOS 60 Y AÑOS 80) PARA DETERMINAR SUS DIFERENCIAS, UTILIZANDO LA TECNICA DEL ANALISIS DE CONTENIDO. LA ESTRATEGIA ESTADISTICA HA SIDO EL ANALISIS DE FRECUENCIAS Y EL ANALISIS FACTORIAL, PARA LAS DESCRIPCIONES, Y LA PRUEBA T DE STUDENT COMO CONTRASTE DE HIPOTESIS, EN LA COMPARACION DE LOS GRUPOS.
  • "ENTRENAMIENTOS": INSTRUMENTOS VALIDOS EN EL PERFECCIONAMIENTO DE PROFESORES?.
    Autor: POR DEUS EVORA OLGA M..
    Año: 1992.
    Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA APLICADA PROGRAMA DE DOCTORADO: CURSOS MONOGRAFICOS.
    Resumen: EL PRESENTE TRABAJO BUSCA SUBSIDIOS PARA UNA ELABORACION DE PROGRAMAS DE PERFECCIONAMIENTO DE PROFESORES DE LA ENSEÑANZA DEL 1 GRADO, DEL MUNICIPIO DE CUIABA (MT-BRASIL). SE APOYA EL ESTUDIO EN LA CONCEPCION "HISTORICA" Y "CRITICA" DE ALGUNOS EDUCADORES BRASILEROS, QUE NIEGAN EL PAPEL REPRODUCTOR DE LA EDUCACION EN LAS RELACIONES SOCIALES. AUN CUANDO SE HAYA ENFATIZADO EL ABORDAJE CUALITATIVO EN EL ESTUDIO, NO SE EXCLUYEN LOS METODOS CUANTITATIVOS, POR SU POSIBILIDAD DE FORTALEZER LOS ARGUMENTOS PRESENTADOS. PARA CONTROLAR LA SUBJECTIVIDAD, FUE ADOPTADO EL "ESTUDIO DE CAS", ENFOCANDO LOS CURSOS DE PERFECCIONAMIENTO DE PROFESORES DE LA 1 SERIE DE 1 GRADO EN LA RED MUNICIPAL DE ENSEÑANZA, EN LA DECADA DE LOS 80'S. PARA QUE LOS CURSOS DE PERFECCIONAMIENTO SE CONSTITUYAN EN UNA RESPUESTA A LOS PROBLEMAS Y NECESIDADES SENTIDAS POR LOS PROFESORES EN SU CONTEXTO ESCOLAR. LA PRINCIPAL ESTRATEGIA, DE ENTRE LAS SUGERIDAS POR LOS PROFESORES, SE REFIERE A UN PERFECCIONAMIENTO REALIZADO EN LA PROPIA ESCUELA EN QUE ACTUAN, EMPLEANDO PARA ELLO LA INVESTIGACION-ACCION.
  • LA ENSEÑANZA A DISTANCIA COMO SERVICIO EDUCATIVO EN LOS CENTROS PENITENCIARIOS ESPAÑOLES.
    Autor: SIDRO TIRADO JOSE JUAN.
    Año: 1992.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL. .
    Resumen: ESTE TRABAJO ANALIZA LA SITUACION ACTUAL DE LA EDUCACION EN LOS CENTROS PENITENCIARIOS ESPAÑOLES, OFRECIENDO UNA RECOPILACION DE LO QUE HAN SIDO Y SON EN LA ACTUALIDAD LOS ESTUDIOS A DISTANCIA EN LAS CARCELES DE LOS DIFERENTES TIPOS DE ESTUDIO A DISTANCIA, CURSBALES EN LAS MISMAS. ANALIZA NUEVOS CAMINOS EN EL CONOCIMIENTO DE LAS POSIBILIDADES QUE LA EDUCACION A DISTANCIA OFRECE A ESTE TIPO CONCRETO DE ALUMNADO, Y OFRECE LUZ SOBRE LAS CIRCUNSTANCIAS PERSONALES SOCIOAMBIENTALES ACADEMICAS, MOTIVACIONES Y EXPECTATIVAS, Y RELACION CON EL PROFESORADO POR PARTE DE LOS INTERNOS ESTUDIANTES A DISTANCIA, LLEGANDO A CONOCER LAS REALIDAD PARTICULAR DE CADA GRUPO EDUCATIVO: ESTUDIANTES DE BASICA, MEDIAS, ACCESO, UNIVERSITARIOS Y OTRO TIPO DE ESTUDIOS, Y AL PROFESORADO QUE TRABAJA CON ELLOS. SE COMPLETA EL ESTUDIO CON UNOS ANALISIS SOBRE EL RENDIMIENTO ACADEMICO Y SOBRE EL ABANDONO DE LOS ESTUDIOS.
  • EL CENEBAD EN LA PROVINCIA DE CACERES: ANALISIS DE SU FUNCIONAMIENTO Y EFICACIA.
    Autor: HOLGADO FLORES MANUELA.
    Año: 1991.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL - UNED- MADRID.
    Resumen: EL ESTUDIO DEL CENTRO NACIONAL DE EDUCACION BASICA A DISTANCIA (CENEBAD) SE REALIZA A TRAVES DEL ANALISIS DEL FUNCIONAMIENTO Y LA EFICACIA DE UNA DE SUS EXTENSIONES PROVINCIALES, LA DE CACERES, Y TENIENDO EN CUENTA DETERMINADOS INDICADORES QUE HACEN REFERENCIA AL NUMERO DE ALUMNOS ATENDIDOS POR EL CENTRO, NUMERO DE AGREGADOS, RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS Y ABANDONOS QUE SE PRODUCEN. LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE ESTE TRABAJO SON BASICAMENTE TRES, Y SE TRATA DE DEMOSTRAR QUE: A).-EL CENEBAD EN ESTA PROVINCIA CUMPLE UN PAPEL RELEVANTE COMO COMPENSADOR DE LAS DESIGUALDADES EDUCATIVAS Y COMO FACILITADOR DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA ALUMNOS ADULTOS SIN OTRA VIA DE ACCESO AL SISTEMA EDUCATIVO Y CON UNAS CARACTERISTICAS CULTURALES, SOCIOAMBIENTALES Y GEOGRAFICAS CLARAMENTE DISCRIMINATORIAS. B).-EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DIFIERE EN FUNCION DE VARIABLES PERSONALES, SOCIOAMBIENTALES, LABORALES, ACADEMICAS Y MOTIVACIONALES. C).-EL GRUPO DE ALUMNOS QUE ABANDONAN DIFIERE SIGNIFICATIVAMENTE, RESPECTO A ESTAS MISMAS VARIABLES, DEL DE AQUELLOS QUE SIGUEN PERMANECIENDO COMO ALUMNOS EN EL CENTRO. LA EFICACIA DEL CENTRO SE INFIERE AL DEMOSTRAR QUE LOS BUENOS O MALOS RESULTADOS ACADEMICOS Y LOS ABANDONOS SE DEBEN A CAUSAS EXTERNAS AL PROPIO CENTRO Y AL SISTEMA Y NO A CAUSAS INHERENTES AL MISMO.
  • EL ANALFABETISMO EN CANARIAS .
    Autor: DOMINGUEZ HERNANDEZ MERCEDES.
    Año: 1990.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO DE TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL.
    Resumen: TRAS OFRECER UNA VISION HISTORICA DE LA EDUCACION DE ADULTOS EN ESPAÑA Y MAS CONCRETAMENTE DE LA ALFABETIZACION SE ANALIZA EL ANALFABETIMSO EN CANARIAS DESDE PRINCIPIOS DE SIGLO HASTA 1990, AÑO INTERNACIONAL DE LA ALFABETIZACION. LA SEGUNDA PARTE DE LA INVESTIGHACION SE CENTRA EXCLUSIVAMENTE EN EL ESTUDIO DE LA EXPERIENCIA PILOTO DE ALFABETIZACION QUE SE LLEVO A CABO A LO LARGO DEL CURSO 1984/85 EN LA COMUNIDAD CANARIA CON EL FIN DE EVALUAR LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y OBTENER CONCLUSIONES EFECTIVAS DE CARA A FUTURAS ACTUACIONES EN ESTE CAMPO. POR ULTIMO, LA TERCERA PARTE DEL TRABAJO RECOGE UN INFORME-EVALUACION SOBRE LA SITUACION DEL ANALFABETISMO EN CANARIAS. EN LOS APENDICES SE OFRECE UNA VISION TANTO GENERAL COMO ESPECIFICA DE LAS CARACTERISTICAS DE LA POBLACION ANALFABETA EN CANARIAS: CANTIDAD, DISTRIBUCION POR EDADES, SEXO, ACTIVIDAD, LOCALIZACION, EN BASE AL CENSO DE 1.986.
  • LA INVESTIGACION PARTICIPATIVA EN PROCESOS EDUCATIVOS CON ADULTOS: EL CASO DE "PARQUE".
    Autor: LUCIO VILLEGAS RAMOS EMILIO LUIS.
    Año: 1990.
    Universidad: SEVILLA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: LA CALIDAD DE LA EDUCACION EN EL MUNDO MODERNO Y CONTEMPORANEO.
    Resumen: LA PRESENTE TESIS SE ENMARCA DENTRO DE LA CORRIENTE DE LA INVESTIGACION PARTICIPATIVA. SE DESCRIBE UNA EXPERIENCIA DE INVESTIGACION REALIZADA POR ALUMNOS DE NIVEL DE POSTGRADUADO DE UN CENTRO DE EDUCACION DE ADULTOS QUE SE ENCUENTRA EN LA PERIFERIA DE LA CIUDAD DE SEVILLA. ESTE GRUPO HA ESTUDIADO COMO ES SU CENTRO, Y HAN DEDUCIDO DE ESE ESTUDIO LAS MEDIDAS QUE SERIA NECESARIO ADOPTAR PARA REALIZAR TRANSFORMACIONES EN SU FUNCIONAMIENTO, PARA QUE FUERA MAS ACORDE CON LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS VECINOS DEL BARRIO. LA TESIS ADOPTA LA FORMA DE UN ESTUDIO DE CASOS. CONSTA DE UNA PRIMERA PARTE -PREACTIVA- EN LA QUE SE EXPLICITAN LOS SUPUESTOS TEORICOS DE LOS QUE PARTE EL INVESTIGADOR. LA SEGUNDA PARTE -FASE INTERACTIVA- ES LA EXPLICITACION DE LA METODOLOGIA, ASI COMO LA DESCRIPCION DEL ESCENARIO DONDE SE DESARROLLA LA EXPERIENCIA. LA TERCERA PARTE -POSACTIVA- DESCRIBE LA INVESTIGACION QUE HAN LLEVADO A CABO LOS MIEMBROS DEL GRUPO DE INVESTIGACION DENTRO DEL CENTRO DE EDUCACION DE ADULTOS. EN ESTA TERCERA PARTE SE PRESENTAN LAS CONCLUSIONES QUE PRETENDEN INDICIR, ESPECIALMENTE, EN LA CAPACIDAD DE CREACION DE CONOCIMIENTOS QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS DE EDUCACION DE ADULTOS, PERTENECIENTES AL GRUPO DE POSTGRADUADO CUYA INVESTIGACION ES OBJETO DE DESCRIPCION EN LA PRESENTE TESIS.
  • LA EDUCACION DE ADULTOS EN EL SECTOR RURAL: EVALUACION DE UN CURSO DE FORMACION AGRARIA EN ANDALUCIA.
    Autor: PEREZ FERRANDO M. VICENTA.
    Año: 1990.
    Universidad: MALAGA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR PROGRAMA DE DOCTORADO: EVALUACION CUALITATIVA COMO ELEMENTO DEL CURRICULUM INSTITUCIONAL..
  • EL CURSO DE ACCESO DIRECTO PARA MAYORES DE VEINTICINCO AÑOS DE LA UNED EN LOS CENTROS PENITENCIARIOS.
    Autor: POLANCO GONZALEZ LUIS.
    Año: 1990.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION. DEPARTAMENTO DE METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDU.
    Resumen: ESTA INVESTIGACION SE HA REALIZADO EN EL DEPARTAMENTO DE METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION (MIDE) DE LA UNED. PRIMERO, SE PRESENTA UN ACERCAMIENTO TEORICO AL PROBLEMA DEL CURSO DE ACCESO DIRECTO (CAD) EN LAS PRISIONES: EL DERECHO A LA EDUCACION SUPERIOR COMO FUNDAMENTO DE LA VALORACION DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS EN CENTROS PENITENCIARIOS, BASE DE LOS ESTUDIOS SUPERIORES A DISTANCIA EN LAS CARCELES ESPAÑOLAS. SE CONSULTA LA OPINION DE LOS TUTORES. SE COMPARA EL SISTEMA ESPAÑOL CON EL INGLES, ESTADOUNIDENSE Y CANADIENSE. LA SINTESIS DEL PROBLEMA TEORICO ES LA NECESIDAD DE CONOCER AL ALUMNO DEL CAD EN PRISION, EN SUS VARIABLES PERSONALES Y EN LA PERCEPCION QUE REALIZA DE LOS CLIMAS SOCIALES DE LA CARCEL Y DE LA ESCUELA QUE HAY EN ELLA, PARA REALIZAR SU ORIENTACION ACADEMICA. EL PROBLEMA CONCRETO ES QUE EL ALUMNO DEL CAD EN PRISION SUSPENDE MAS Y ABANDAONA MAS LOS ESTUDIOS QUE EL DEL EXTERIOR. SEGUNDO, LA INVESTIGACION EMPIRICA. LOS RESULTADOS SE PRESENTAN EN: SINTESIS DE LAS OBSERVACIONES REALIZADAS EN 18 PRISIONES. PERFIL GENERAL Y DIFERENCIADO DE LOS ALUMNOS (127 PRESENCIALES Y 77 POR CORRE), VALORANDO LOS MEDIOS DE ESTUDIO. COMPARACION CON ALUMNOS ORDINARIOS. EL LOGRO ACADEMICO. ESTE SE REALACIONA CON EL NIVEL DE INFORMACION, CONOCIMIENTOS PREVIOS, CLARIDAD DE LAS METAS A CONSEGUIR Y CONTACTOS ACADEMICOS CON EL EXTERIOR. TAMBIEN SE RELACIONA CON EL CLIMA SOCIAL PENITENCIARIO, PUES EL DE LA ESCUELA DE CADA PRISION Y EL DE LA CARCEL EN GENERAL, SIGNIFICATIVAMENTE DISTINTOS ENTRE SI, TOMADOS COMO VARIABLES PREDICTORAS, PRESENTAN UN ELEVADO R MULTIPLE CON EL LOGRO ACADEMICO DE CADA PRISION. FINALMENTE, SE PRESENTA UNA LINEA DE ORIENTACION DE LOS ALUMNOS Y ALGUNAS SUGERENCIAS A LAS AUTORIDADES.
  • LA FORMACION PROFESIONAL AGRARIA EN LA COMUNIDAD AUTONOMA DE CASTILLA-LA MANCHA (1.955-1.982).
    Autor: CARDONA ANDUJAR JOSE.
    Año: 1988.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA (DPTO. DE TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION).
    Resumen: EL PRESENTE TRABAJO DE INVESTIGACION: A)DEFINE CON LA MAXIMA UNIVOCIDAD POSIBLE EL TERMINO FORMACION PROFESIONAL EN SU SENTIDO ESTRICTO, CONCLUYENDO QUE FORMARSE PROFESIONALMENTE EQUIVALE A CAPACITARSE REALMENTE PARA LA PROFESION A DESEMPEÑAR, B) CONTIENE UNA DESCRIPCION ANALITICA DE LOS PROGRAMAS QUE, SOBRE FORMACION PROFESIONAL AGRARIA, SE HAN DESARROLLADO EN LA COMUNIDAD AUTONOMA DE CASTILLA-LA MANCHA DESDE 1.955 HASTA 1.982, C) DEMUESTRA LA EVOLUCION REGISTRADA EN LA PRODUCTIVIDAD DEL SECTOR AGROPECUARIO CASTELLANO-MANCHEGO DURANTE LA CRONOLOGIA RESEÑADA ANTERIORMENTE, Y D) DEFIENDE, CON UNA METODOLOGIA RIGUROSA, QUE LA FORMACION PROFESIONAL AGRARIA IMPARTIDA POR LOS MINISTERIOS DE AGRICULTURA Y TRABAJO --A TRAVES DE SUS ORGANISMOS COMPETENTES: INSTITUTO NACIONAL DE COLONIZACION, SERVICIO DE EXTENSION AGRARIA Y EL PROGRAMA DE PROMOCION PROFESIONAL OBRERA-- HA INFLUIDO EN LA EVOLUCION POSITIVA REGISTRADA EN LOS SECTORES AGRICOLA, GANADERO Y FORESTAL DE DICHA COMUNIDAD AUTONOMA Y DURANTE EL REFERIDO PERIODO. ASIMISMO, SE AFIRMA EN EL QUE LA MENCIONADA FORMACION IMPARTIDA ES MEJORABLE; ES DECIR, SUSCEPTIBLE DE UNA MAYOR CAPACIDAD DE INCIDENCIA EN LA EVOLUCION POSITIVA DEL SECTOR Y EN LA SOLUCION DE LA PROBLEMATICA SOCIO-ECONOMICA Y CULTURAL DEL AGRICULTOR. OFRECE LA TESIS, EN ESTA LINEA, UNAS ALTERNATIVAS MOTIVACIONALES, CURRICULARES, METODOLOGICAS Y DE PLANIFICACION PARA EL AMBITO GEOGRAFICO QUE PROTAGONIZA SU ESTUDIO, ASI COMO UNA EVALUACION CRITICA DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS EN ELLA DESCRITOS.
  • EDUCACION DE ADULTOS EN IBEROAMERICA: ENTRE EL ADIESTRAMIENTO Y LA LIBERACION.
    Autor: RUZ AGUILERA BELISARIO OMAR.
    Año: 1988.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: CIENCIAS POLITICAS Y SOCIOLOGIA .
    Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS POLITICAS Y SOCIOLOGIA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE .
    Resumen: LA TESIS CONSTA DE TRES PARTES. LA PRIMERA ABORDA LA DISCUSION TEORICA DEL CAMPO DE LA EDUCACION DE ADULTOS, EL EVENTUAL ESPACIO IBEROAMERICANO Y LOS ELEMENTOS QUE CARACTERIZARIAN A UN MODELO DE EDUCACION DE ADULTOS CONFORMADO POR LAS NACIONES IBERICAS Y LATINOAMERICANAS. LA SEGUNDA PARTE DESARROLLA UNA APROXIMACION HISTORICA, A TRAVES DE LOS AGENTES SOCIALES QUE CONFIGURAN LOS OBJETIVOS Y FORMAS DE ACCION DE LA EDUCACION DE ADULTOS EN LA REGION IBEROAMERICANA, ENFATIZANDO EN LAS PROPUESTAS DE LA BURGUESIA ILUSTRADA, EL MOVIMIENTO OBRERO Y LA IGLESIA CATOLICA. LA TERCERA PARTE DESCRIBE Y PROBLEMATIZA LAS CONCEPCIONES Y CORRIENTES ACTUALES DE LA EDUCACION DE ADULTOS IBEROAMERICANA, ANALIZANDO LOS ENFOQUES TEORICOS, METODOLOGICOS, OPERATIVOS E IDEOLOGICOS QUE SUBYACEN EN LAS DIFERENTES PROPUESTAS.
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