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ORTOGRAFIA



19 tesis en 1 páginas: 1
  • COMPONENTES ESPECÍFICO-CULTURALES EN ANUNCIOS PUBLICITARIOS. UN ESTUDIO CONTRASTIVO: ALEMÁN-ESPAÑOL.
    Autor: BECHER GABRIELE.
    Año: 2004.
    Universidad: LAS PALMAS DE GRAN CANARIA.
    Centro de lectura: FACULTAD CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.
    Centro de realización: FACULTAD DE TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN.
    Resumen: En la presente investigación de carácter interdisciplinar e intercultural, se analiza, mediante un estudio contrastivo (alemán-español), como se manifiestan determinados aspectos específicamente culturales en anuncios publicitarios insertados en presa alemana y española. Para ello, el corpus se divide en tres categorías de anuncios: de la "propia cultura" en las dos lenguas; de la "cultura ajena", presentando productos alemanes en España y españoles en Alemania; y, finalmente, del mismo producto en ambas lenguas y culturas. Con el propósito de determinar las estrategias publicitarias adoptadas en cada caso a la hora de insertar los anuncios en los respectivos mercados, se han tomado en consideración los elementos verbales y los no-verbales, o icónicos, así como su interrelación. Esencialemente, se ha llegado a la conclusión de que los componentes específicos-culturales se presentan a través de estrategias publicitarias del "auto-retrato", del "retrato del otro" (basado, mayoritariamente, en visiones estereotipadas) y de la adaptación lingüística, como técnica traslativa, para un mejor acoplamiento a las características de la cultura meta.
  • LA DISLEXIA Y SUS IMPLICACIONES EN LA ORTOGRAFIA DE UNA SEGUNDA LENGUA .
    Autor: MENDES D'MELLO DOREEN CECILIA.
    Año: 2003.
    Universidad: PONTIFICIA COMILLAS.
    Centro de lectura: FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.
    Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.
    Resumen: Esta investigación examina el fenómeno de la dislexia centrándose en las dificultades ortográficas que se producen en el aprendizaje de una segunda lengua. Aunque la dislexia ha sido definida de diversas formas en la primera lengua (DL1), no se pueden aplicar estas definiciones al mismo fenómeno en la segunda lengua (DL2). Por tanto, esta investigación propone una definición pedagógica que permita enlazar los dos campos distintos: el de la dislexia y el de la segunda lengua. De modo más explícito se exponen las semejanzas y las diferencias entre DL1 y DL2. En esta misma linea se explica cómo la traducción, la transferencia, y la interferencia pueden contribuir a las tendencias disléxicas. Es más, a causa de este fenómeno, el niño puede tener problemas con la gramática, la pronunciación, la lectura y la escritura. Consecuentemente, la instrucción juega un papel de intervención preventiva de tal modo que el niño puede superar los problemas ortográficos. Los dos estudios de casos realizados no sólo esclarecen el porqué, el cómo y el cuándo, sino cómo se puede mejorar la enseñanza del inglés como segunda lengua con respecto a DL2.
  • ORTOGRAFÍA Y REFORMAS ORTOGRÁFICAS DEL ESPAÑOL DESDE LA ETAPA DE ORÍGENES HASTA HOY .
    Autor: BLANCO DOMÍNGUEZ MARTA.
    Año: 2003.
    Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
    Centro de lectura: FILOLOGÍA.
    Centro de realización: FACULTAD DE FILOLOGÍA.
    Resumen: El presente trabajo se sitúa en el ámbito de la Gramática Histórica y pretende ser una contribución al estudio de la historia ortográfica del español. Pero cualquier estudio que perfile el nacimiento y evolución de la ortografía presenta necesariamente implicaciones que trascienden lo puramente ortográfico y alcanzan el terreno de los hechos fónicos y, en este sentido, debe aportar información relevante no sólo acerca de cómo se ha ido configurando la ortografía de una lengua dada, sino también sobre los cambios que han ido experimentando las unidades fónicas de esa lengua a lo largo de su historia. Consecuentemente con lo anterior, este trabajo se divide en dos partes que se asientan en distintas perspectivas de estudio: la primera se centra en la descripción de la historia, la evolución y la tradición reformista de la ortografía española desde la etapa de orígenes hasta hoy; la sengunda se ocupa de dos de los aspectos más controvertidos de la Fonética y Fonología diacrónica del español: la historia de las labiales y las sibilantes. En el acercamiento a la historia ortográfica del español trazamos un recorrido que se inicia con la descripción de los hábitos gráficos que caracterizaron la lengua escrita en los primeros tiempos del romance castellano; luego, sistematizamos las líneas generales de la ortografía alfonsí para, después, detenernos en diversas propuestas de reforma ortográfica formuladas por gramáticos y tratadistas renancentisas y aúreo; por último, analizamos la labor realizada por la Real Academia Española en materia ortográfica desde su fundación hasta la actualidad, así como distintos proyectos reformadores defenidos por otros autores en los siglos XIX y XX. La exposición no se limita a una descripción meramente secuencial de la ortografía castellana en las distintas etapas de su evolución, sino que tras el estudio de cada fase ofrecemos una visión retrospectivo-comparativa que nos permite observar las transformaciones experimentadas en el paso de una etapa a otra. En la aproximación a los procesos fónicos experimentados por las labiales y la sibilantes, no apoyamos en tres bases documentales: testimonios de gramáticos, análisis gráfico y análisis de rimas; tres fuentes que, por su heterogeneidad, requieren tratamientos diferentes, y cuya complementariedad, además de facilitarnos una visión completa de los fenómenos estudiados, nos lleva a sustentar algunas hipótesis que ratifican, precisan o matizan la visión defendida por otros autores que, con anterioridad a nosotros, se han ocupado de estos hechos.
  • ANALISIS LINGUISTICO-TEORICO DEL SISTEMA DE ESCRITURA ALEMAN: GRAFEMATICA DE LA LENGUA ALEMANA.
    Autor: MEDINA REGUERA ANA.
    Año: 2003.
    Universidad: SEVILLA.
    Centro de lectura: FILOLOGÍA.
    Centro de realización: FILOLOGÍA ALEMANA.
    Resumen: Partiendo de un planteamiento epistemológico escriptista, siguiendo la teoría de la correspondencia y realizando una distinción entre ortografía como conjunto de reglas y grafemática como conjunto de regularidades, se demustra que el sistema de escritura además es un objeto de estudio legítimo de la lingüística, y se realiza un modelo de representación y análisis para el sistema de escritura en su totalidad. Para ello se va segmentado el objeto de estudio en elementos y niveles operativos, desde los elementos mayores (los textos). Esta división resulta en el estudio lingüístico de otros recursos gráficos, tales como la separación y unión gráfica a la escritura de las sustantivas con mayúscula, así como el subsistema de la puntuación.
  • CORTESÍA E ILOCUCIÓN EN EL DISCURSO POLÍTICO .
    Autor: MANDRU CHOBU TATIANA.
    Año: 2003.
    Universidad: VALLADOLID .
    Centro de lectura: FILOSOFÍA Y LETRAS.
    Centro de realización: UNIVERSIDAD DE VALLADOLID.
    Resumen: Somos más o menos conscientes de cómo usamos el lenguaje, y tenemos un sistema de ideas, sobre cómo es mejor y más apropiado usarlo, para qué y por qué. El objetivo de este trabajo ha sido intentar descubrir cuáles son los mecanismos más comunes del lenguaje político, entendiendo por tal la lengua especial utilizada por nuestros políticos en el cumplimiento de sus funciones. La propia investigación nos ha llevado finalmente a distinguir entre dos tipos de léxico: en primer lugar, el puramente jergal, específico de la política; y, en segundo lugar, aquel otro, más abundante, que puede ser utilizado también fuera del ámbito político, porque, en definitiva, la mayor parte del léxico político es la lengua española empleada en contexto político. El núcleo principal de nuestro corpus, el Diario de Sesiones de las Cortes de Castilla y León 1991-2002, y el Debate del estado de la Nación de 1992, son discursos más o menos preparados o espontáneos en la Cámara que fueron grabados y luego publicados como texto. Nuestro análisis, además de implicar la necesaria exégesis del discurso, atendiendo a procedimientos cuantitativos, discursivos, y pragmalingüísticos, es interpretativo. Los enunciados que forman la base de nuestro análisis son 1033. Hemos contrastado los índices registrados por los actos de habla según la taxonomía de Searle y mantienen el siguiente orden de frecuencia en el corpus: Directivos (47.14%); Asertivos, (31.95%); Expresivos, (1075%); y Comisivos, (10.16%). Los datos globales de nuestro corpus revela una clara preferencia de los oradores políticos, cuando desean mitigar las amenazas a la imagen del otro que suponen los desacuerdos y las críticas, por la cortesía negativa con un 56.05%, y es más inusual la positiva con un 24.78%.
  • LOS DIALECTOS DE LA RIMA DEL CURSOR MUNDI: LA EVIDENCIA LINGÜÍSTICA PARA LA DETERMINACION DE LA PROCEDENCIA GEOGRAFICA DE CUATRO MANUSCRITOS .
    Autor: ALFAYA LAMAS ELENA.
    Año: 2001.
    Universidad: A CORUÑA.
    Centro de lectura: FILOLOGIA.
    Centro de realización: UNIVERSIDADE DA CORUÑA.
    Resumen: El objetivo principal de esta investigación es la localizacion geografica de los dialectos que aparecen en la rima de 4 de las versiones del Curso Mundi escritas la Inglaterra de entre 1350 y 1450. Asimismo, se intenta llegar a alguna conclusión con respecto al origen geografico de las versiones previas a las que se manejan y al hecho de que estas versiones son transcripciones de versiones previas anteriores y no copias directas del poema original. Los manuscritos que se analizan son los siguientes: Cotton Vespasaian Aiii, Fairfax 14, Gottingen 107,3 y Trinity R3,8. La metodologia que se ha seguido para alcanzar los objetivos propuestos ha sido la diseñada por el dialectólogo escocés Angus McIntosh, la llamada "fit-technnique".
  • MARCIAL VALLADARES (1821-1903) LINGUA, LITERATURA E FOLCLORE .
    Autor: FERNÁNDEZ SALGADO XOSÉ ANTONIO.
    Año: 2001.
    Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
    Centro de lectura: FILOLOGÍA.
    Centro de realización: FACULTADE DE FILOLOXÍA.
    Resumen: En la Tesis MARCIAL VALLADARES (1821-1903). Lingua, Literatura e Folclore se investiga la figura y obra de este autor Gallego del Siglo XIX, que destaca por ser pionero en el estudio científico del Gallego, en su cultivo como lengua literaria y por registrar una de las primeras colecciones de literatura popular en Galicia. El trabajo quiere contribuir al desarrollo de los estudios culturales, lingüísticos y literarios del siglo XIX. En él se hacen aportaciones a la historia de la lengua, en partícular a la de la codificación de su norma escrita. En varios capítulos se contribuye también al desarrollo de la incipiente historiografía lingüística Gallega. Finalmente, con la edición de su obra literaria en Gallego se da a conocer un importante corpus textual del siglo XIX. La tesis se organiza en ocho capítulos, seguidos de un apartado de "Bibliografía" y unos "Apéndices" con muestras de literatura popular recogidas por Valladares. Los capítulos I y VIII corresponden a la "Introducción" y "Conclusiones", respectivamente en el capítulo II se reconstruye la biografía del autor a partir de unas memorias inéditas autógrafas. En el capítulo III se describe su colección de literatura popular (Cantigas, Refranes y Cuentos) y sus colaboraciones con otros estudiosos del Folclore. En el capítulo IV se analiza la labor de Valladares como lexicógrafo a partir de su diccionario Gallego-Castellano (1884) y, en el siguiente, su faceta de gramático y codificador de la lengua, partiendo del texto elementos de gramática gallega (1892). En el capítulo VII se aborda la edición de su obra literaria en Gallego. Sus poemas, su novela Majina ou a Filla Espúrea (1870) y sus cuentos.
  • INFLUENCIA DE LA MEMORIA DE TRABAJO EN EL RENDIMIENTO ORTOGRÁFICO EN NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA .
    Autor: MANSO LUENGO ANTONIO JAVIER.
    Año: 2001.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
    Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA - UNED.
    Resumen: Se trata de una investigación de carácter experimental fundamentada en la psicología cognitiva y en la psicolingüística. Tiene como objetivos. Aportar evidencia empírica sobre la implicación de los sistemas auxiliares de la memoria de trabajo en el aprendizaje y producción ortográfica. Pretende, también, alcanzar conclusiones aplicables en psicología evolutiva y en psicopedagogía. Informa de los resultados de tres experimentos en los que han participado niños de Educación Primaria distribuidos en varias condiciones experimentales. El primer experimento se centra en aspectos funcionales del bucle fonológico cuando se realizan tareas ortográficas. El segundo analiza la participación de la agenda viso-espacial en la ortografía fonológica. El tercer experimento investiga el funcionamiento de la agenda viso-espacial en el aprendizaje ortográfico-visual. En conclusión, aporta evidencia empírica sobre el papel de la memoria de trabajo en el mantenimiento y procesamiento de la información ortográfico visual. A diferencia de la mayoría de los estudios existentes efectuados con sujetos adultos, está investigación se ha realizado con niños y niñas de Educación Primaria.
  • THE ACQUSITION OF L2-ENGLISH ORTHOGRAPHY BY GALICIAN LEARNERS: THE ENCODING PROCESS .
    Autor: DOVAL SUÁREZ SUSANA M..
    Año: 2001.
    Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
    Centro de lectura: FILOLOGÍA.
    Centro de realización: FACULTAD DE FILOLOGÍA.
    Resumen: La presente tesis doctoral nace del interés por resaltar la importancia del componente ortográfico dentro de los estudios lingüísticos y de adquisición de lenguas. Su principal objetivo es el de describir la interlengua ortográfica de estudiantes gallegos de inglés a nivel universitario a través de la clasificación y explicación de sus producciones ortográficas en 95 composiciones y 30 dictados. Se parte de tres ideas fundamentales: 1,- Se concibe el error como algo positivo en la medida en que dar información sobre el tipo de procesos que subyacen a la adquisición de un determinado componente de la L1 o, como en este caso, de la L2. 2,- Por lo tanto, los errores ortográficos no son producciones asistemáticas, sino que poseen sus propias reglas. 3,- Esta visión del error ortográfico está relacionada con la idea de que la lengua escrita es un sistema que posee su propia gramática. Por este motivo, es necesario incorporar un componente ortográfico a las descripciones gramaticales para así dotar a la ortografía de un status lingüístico similar al que poseen la sintaxis, la fonología, etc. El estudio consta de cinco capítulos: los tres primeros ofrecen una aproximación teórica de carácter multidiscipinar al tema ortográfico. En el capítulo 1 se revisan las dos principales aproximaciones al tema ortográfico desde la perspectiva de la lingüística teórica y se abordan cuestiones terminológicas y tipológicas. En el capítulo 2 presenta una descripción de los tres sistemas ortográficos implicados en el estudio. En el capítulo 3 se centra en aspectos psicolingüísticos del proceso ortográfico y en la adquisición de la ortografía de un aL2. Por otra parte, los dos últimos capítulos presentan los resultados de dos estudios empíricos: el análisis de las composiciones y de los dictados. Así el capítulo 4 analiza los "errores" de omisión, adición, substilución y desplazamiento y los explica en términos de estrategias interlingüísticas e intralingüísticas. Por último, el capítulo 5 es un intento de comprobar de forma controlada la realidad psicológica de las estrategias de sobre-generalización (o overgeneralisation) por medio de un dictado compuesto por 20 palabras inventadas. Los resultados del análisis de las composiciones llevan a las siguientes conclusiones: 1,- El análisis de varianza de un factor o ANOVA indica la existencia de diferencias significativas de nivel, es decir, que se observa que los errores tienen a aumentar al disminuir el nivel de competencia. 2,- En cuanto a los mecanismos identificados, los errores más frecuentes son los de substitución, seguidos por los errores de omisión adición y desplazamiento. 3,- El estudio de adiciones y omisiones revela la aparición de un mayor número de errores en posición interior y final de palabra. Un buen número de errores está relacionado con las dificultades ocasionadas por los grupos consonánticos. El hecho de que este tipo de error sea frecuente en la literatura sobre el tema hacer pensar que se trata de un tipo de dificultad casi universal. 4,- La tipología de estrategias establecida por Luelsdorff (1986) resulta útil para explicar los errores de substitución aparecidos en el corpus, aunque resulta necesario añadir algunas categorías. 5,- En cuanto a la frecuencia de aparición de las distintas estrategias, se observa un claro predominio de las estrategias intralingüísticas frente a las interlingüísticas. 6,- El estudio detallado de las estrategias interlingüísticas de sobre-generalización (overgeneralisation) revelaque el tipo de error más abundante es el resultado del uso de la irregularización. Por otra parte, la presencia de errores de regularización y de re-irregularización parece rechazar la hipótesis de la doble ruta de acceso a la escritura al señalar que las palabras irregulares también se escriben utilizando reglas confirmando lo apuntado por Luelsdorff (1986) en este sentido. Por otra parte, el análisis de los dictados confirma la existencia de las ya mencionadas estrategias de sobre-generalización, pero también muestra que las producciones escritas regulares son más abundantes que las irregulares. El predominio de producciones regulares (que parece contradecir los resultados obtenidos en las composiciones) se presta a varias interpretaciones: por un lado, la analogía no parece tener un papel tan importante en la producción de palabras inventadas como en la producción de palabras reales; 2) los dictados favorecen el uso de estrategias fonológicas como las que se emplean para producir formas regulares. En este sentido, es interesante señalar que el modelo de la doble ruta predice que la ruta fonológica es la única capaz de producir formas correctas de palabras inventadas. Así pues, el hecho de que sólo un 25,14% de las formas escritas de las palabras inventadas sean formas no aceptables puede indicar que los sujetos sí usan una estrategia fonológica en la producción de este tipo de palabras. Este hecho también podría indicar la existencia de transferencia de estrategias de codificación de la L1 del mismo modo en que dicha transferencia ha sido descrita para las estrategias de descodificación. Sin embargo, la aparición de un gran número de errores de irregularización sigue sin poder ser explicada por la teoría de la doble ruta. La solución parece estar en admitir que las formas irregulares también están gobernadas por reglas, es decir, también son sistemáticas. El estudio concluye apuntando la necesidad de profundizar más en este punto y de llevar a cabo una investigación paralela sobre el proceso de descodificación.
  • LA PUNTUACION EN EL SIGLO DE ORO: TEORIA Y PRACTICA .
    Autor: SEBASTIAN MEDIAVILLA FIDEL.
    Año: 2000.
    Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
    Centro de realización: ESCUELA DE DOCTORADO Y FORMACION CONTINUA.
    Resumen: La tesis realiza un estudio historico de la evolucion de la puntuacion desde la antigüedad griega y latina, con especial atencion a los autores -gramaticos e impresores- de los siglos XVI y XVII, y proponiendo una exposicion sistematica de los signos y las reglas de puntuacion según cada uno de estos autores. Por otra parte, estudia el modo del aplicar la puntuacion a las obras maestras del siglo de Oro español. Asi, analiza la puntuación en La Celestina, el Lazarillo, el Guzman de Almfarache, y el Quijote. A lo largo de los estudios sobre las ediciones mas antiguas de las obras mencionadas, el autor afirma que la puntuación se revela como un instrumento de extraordinario valor para la critica textual, especialmente para la filiación de textos: su carácter a la vez flexible, y a la vez indiscutible en algunas circunstancias, como es el final de una frase, permite aplicar a la critica los errores comunes de puntación como un elemento más, y no utilizado hasta el momento. A la vez, la indefinicion de buena parte de su uso permite usar las coincidencias en lo opinable, cuando son cuantitativamente significativas, como otro elemento de filiación. El estudio comparado de una serie de impresos con sus "originales de imprenta" permite poner de manifiesto la libertad con que obraban las cajistas, ultimos en poner la mano sobre el texto ordinariamente puntuado por un corrector. El olfato profesional del componedor le hace notar cuando un texto esta bien puntuado por un corrector. El olfato profesional del componedor le hace notar cuando un texto esta bien puntuado, y lo respeta. Cuando, por el contrario, olfatea falta de criterio en el que ha estampado la puntuacion, se lanza bajo su responsabilidad a enmendar lo enmendable, aunque a menudo van mas alla sus buenas intenciones que sus alcances gramaticales y produce una mayor deturpación del texto, si cabe.
  • GLOTOPOLITICA Y GENEALOGIA DEL PODER: EL PROCESO DE INSTITUCIONALIZACION DEL GALLEGO DESDE LA PERSPECTIVA DE UNA (MACRO) POLITICA DE LA LENGUA .
    Autor: HERRERO BALEIRO MARIO J. .
    Año: 2000.
    Universidad: A CORUÑA.
    Centro de lectura: FILOLOGIA.
    Centro de realización: FACULTAD DE FILOLOXIA (UNIVERSIDAD CORUÑA).
    Resumen: Esta tesis aborda una revisión general del discurso tecnico sobre la lengua y su relación con la sociedad elaborado en la Galiza de las ultimas decadas. Sobre las bases espistemológicas y metodológicas aportadas por la sociologia de Bourdieu, el analisis critico del discurso de influencia foucauldiana de autores como Fairclough y Martin Rojo ,y el analisis del nacionalismo de Anderson, Gellner, Hobsbawm y otros, se intenta ofrecer un marco interpretativo adecuado para este tipo de estudio. Centrandose preferentemente en la dimensión de la lengua como vehiculo de identificación grupal, se desarrollan tres lineas discursivas basicas: a) se diseña una perspectiva de analisis critico de los discursos tecnico-intelectuales sobre la(s) lengua(s), en especial para contextos de conflictos nacionalitarios; b) se analiza el conflicto discursivo generado por la diferente interpretacion de la situación sociolingüistica gallega y por las diversas propuestas de intervención sobre ella; © se interpeta la questione della lingua gallega, que enfrenta dos ideologías lingüísticas opuestas (diferencialismo y reintegracionismo). La intención final es contribuir a la comprensión de la situación sociolingüistica y politico-lingüística gallega como ejemplo de un proceso de apropiacion y control por parte de las elites sobre la lengua como instrumento de poder y objeto productor de capitales, y como ejemplo, también de una lucha entre diferentes segmentos de elites por esa apropiación y control. Por ello, se discuten tanto las intervenciones discursivas (la politica lingüística) como las efectivas (la planificacion lingüística) como mecanismos de reproducción social de los fragmentos de la ideología dominante relacionados con aspectos sociolingüisticos y politico-lingüisticos. Un estudio de este tipo constituye una novedad en el contexto gallego, ya que ofrece una lectura critica global de las diversas perspectivas en conflicto.
  • "PREDICTIBILITAT I IMPREDICTIBILITAT EN EL SISTEMA GRAFIC DE CATALA: EL CAS DE LA VOCAL NEUTRA. IMPLICACIONS DIDACTIQUES." .
    Autor: FARGAS RIERA ASSUMPTA.
    Año: 2000.
    Universidad: BARCELONA.
    Centro de lectura: FILOLOGIA.
    Centro de realización: FACULTAT DE FILOLOGIA.
    Resumen: El estudio analiza, en primer lugar, la visión que se da de la ortografía del catalá- y de manera especial de las grafias a y e atoras-desde los materiales para su enseñanza y aprendizaje, en segundo lugar, el grado de correspondencia entre esta visión y la realidad del sistema de la lengua, y en tercer lugar, propone algunas orientaciones didácticas a partir de los resultados obtenidos. Más concretamente, se analizan dos características de la ortografía-la predicibilidad, impredicibilidad y la multicomponencialidad- en un corpus de catorce manuales, y estas mismas caracteristicas son analizadas a continuacion en un extenso corpus de palabras y grafias. Los resultados obtenidos confirman las hipótesis de partida,en el sentido que en la ortografía del catalán la impredicibilidad y los componentes morfológico y léxico son mucho más importantes, de lo que acostumbran a decir los manuales, ya que éstos resaltan sobre todo el carácter predecible de la ortografia y relación con el componente fonético. A la luz de estos resultados, parece necesario relativizar las estrategias de apropiación ortográfica más relacionadas con la predecibilidad, es decir, las reglas, y dar mayor importancia a las estrategias de apropiación relacionadas con la impredecibilidad, es decir, a la memoria visual y a la consulta.
  • LA PREFIJACIÓN CON INCIDENCIA ARGUMENTAL EN ESPAÑOL: LOS PREFIJOS AUTO-,CO-E INTER- .
    Autor: FELÍU ARQUIOLA ELENA.
    Año: 2000.
    Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
    Centro de lectura: FILOSOFÍA Y LETRAS.
    Centro de realización: FAC. FILOSOFIA Y LETRAS.
    Resumen: Esta tesis doctoral trata de la formación de palabras mediante los prefijos auto-, co- e inter- desde una perspectiva morfosemántica. La hipótesis que constituye el punto de partida de este trabajo es que, frente a otros prefijos léxicos, como los aspectuales, que modifican el evento expresado por la base, o los intensivos, que llevan a cabo una modificación sobre una propiedad o sobre un evento, los prefijos auto-, co- e inter- realizan una modificación sobre uno o más participantes asociados con la estructura léxico-semántica de la palabra base. Tomando como base empírica un corpues de formaciones prefijadas elaborado a partir de fuentes de distinto tipo (diccionarios normativos y de uso de la lengua; publicaciones periódicas; Corpus de Referencia de la Lengua Actual de la Real Academia Española, etc.), en esta tesis doctoral se realiza en primer lugar una minuciosa descripción de la formación de palabras mediante los prefijos seleccionados, procesos morfológicos que hasta ahora no habían sido analizados de forma detallada en la bibliografía especializada. Tras el estudio descriptivo, se propone una posible formalización morfosemántica de la prefijación con incidencia argumental en español. Esta formalización pretende recoger el hecho de que tales prefijos realizan un mismo tipo de modificación semántica sobre la estructura léxico-semántica de sus bases y, por otra parte, persigue reflejar las diferencias que existen entre estos prefijos y otras subclases de prefijos léxicos como son los aspectuales y los intensivos. Esta tesis doctoral se sitúa así entre las propuestas que aplican las estructuras léxico-semánticas al estudio de la morfología derivativa, línea de investigación que se ha desarrollado notablemente a lo largo de los últimos diez años. Dentro de esta aproximación a la formación de palabras, esta tesis doctoral presenta la novedad de desarrollar el análisis morfosemántico utilizando un modelo parcialmente distinto de la semántica conceptual de Jackendoff, empleada hasta la fecha en los escasos estudios morfosemánticos sobre el español.
  • ANALISIS DE ERRORES GRAFEMATICOS EN TEXTOS LIBRES DE ESTUDIANTES DE ENSEÑANZAS MEDIAS.
    Autor: PUJOL LLOP MARIO.
    Año: 1998.
    Universidad: BARCELONA.
    Centro de lectura: PEDAGOGIA.
    Resumen: En esta tesis se realiza el análisis de los errores grafemáticos de un grupo de estudiantes de 1º de BUP. El marco teórico está construido a partir de la consideración de la actividad ortográfica como una actividad comunicativa, lingüística y cognitiva. Desde dicho marco los errores son clasificados y cuantifacados para obtener el perfil cacográfico del grupo estudiado. La hipotesis principal (validada en la investigacion) es que los errores ortograficos no son aleatorios dentro de la producción escrita, sino que dependen de la complejidad ortografica que cada uso grafemático entraña. Las aplicaciones didácticas consisten en la orientación del currículum ortográfico desde las necesidades detectadas y enlazándolo con el proceso escritor. Asimismo, señala los contenidos a enseñar y el tratamiento didáctico de los diferentes tipos de error.
  • SOBRE ORTOGRAFIA GALLEGA. MATERIALS PER A UNA LECTURA DE LA POLEMICA NORMATIVA.
    Autor: DIAZ FOUCES OSCAR.
    Año: 1994.
    Universidad: BARCELONA.
    Centro de lectura: FILOLOGIA.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: FILOLOGIA ROMANICA PROGRAMA DE DOCTORADO: APLICACIONS DE LA LINGUISTICA..
  • LOS SIGNOS DE PUNTUACION: NORMATIVA Y USO .
    Autor: FUENTE GONZALEZ MIGUEL ANGEL DE LA.
    Año: 1993.
    Universidad: VALLADOLID.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: FILOLOGIA ESPAÑOLA (LINGUISTICA).
    Resumen: A PARTIR DE LA NORMATIVA DE POSGUERRA, DE UN FICHAJE DE LA PUNTUACION EN UN CORPUS DE OBRAS DE LA MISMA EPOCA, Y A PARTIR DE UNA CARACTERIZACION DE LOS LUGARES DE PUNTUACION, CON BASE EN LA MORFOSINTAXIS Y EN OTROS ASPECTOS FORMALES Y DE CONTENIDO, SE PRETENDE DAR UNA VISION MAS AMPLIA Y SISTEMATICA DE LOS SIGNOS DE PUNTUACION. PARA ELLO, ADEMAS, SE TIENEN EN CUENTA SUS FUNCIONES Y PROBLEMAS GENERALES, LAS DIVERSAS SOLUCIONES QUE SUPONEN LAS ESCALAS Y LAS OPOSICIONES DE PUNTUACION, ASI COMO SU TRIPLE MOTIVACION Y VARIADA TIPOLOGIA.
  • LA ORTOGRAFIA Y SU DIDACTICA EN LOS PRIMEROS NIVELES DE ESCOLARIZACION: DIAGNOSTICO, ENSEÑANZA Y RECUPERACION.
    Autor: CARRATALA TERUEL FERNANDO.
    Año: 1992.
    Universidad: MURCIA.
    Centro de lectura: LETRAS .
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: FILOLOGIA FRANCESA, ROMANICA, ITALIANA Y ARABE PROGRAMA DE DOCTORADO: FILOLOGIA FRANCESA, ROMANICA, ITALIANA Y ARABE.
    Resumen: ESTA INVESTIGACION TIENE POR OBJETIVO DETECTAR LAS CAUSAS DEL ACTUAL FRACASO ORTOGRAFICO EN LOS NIVELES EDUCATIVOS PREVIOS A LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA EVALUANDO ADEMAS EL CORPUS DOCTRINAL METODOLOGICO QUE SE HA VENIDO EMPLEANDO PARA SU DIDACTICA POR LA PEDAGOGIA TRADICIONAL Y A LA VISTA DE AQUELLA SE ENCUENTRAN NUEVOS CAMINOS METODOLOGICOS QUE GARANTIZAN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DESDE LA EDUCACION PRIMARIA. LA TESIS DEMUESTRA MEDIANTE UN TRABAJO DE CAMPO EN MAS DE 400 CENTROS ESCOLARES, QUE HACIENDO UNA ENSEÑANZA PREVENTIVA QUE PARTA DEL VOCABULARIO USUAL INTEGRADO EN UNIDADES SIGNIFICATIVAS, ASI COMO DE LAS FAMILIAS LEXICAS, EN LUGAR DE LAS TRADICIONALES REGLAS.
  • DOCTRINA METRICA Y PROSODICA EN LOS TRATADISTAS DE ORTOGRAFIA.
    Autor: NEGRILLO PEREZ M. DOLORES.
    Año: 1990.
    Universidad: GRANADA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
    Centro de realización: NO CONSTA..
  • PERFILES DIFERENCIALES DE ORTOGRAFIA EN EL ESCOLAR SALMANTINO.
    Autor: HOLGADO SANCHEZ ADORACION.
    Año: 1983.
    Universidad: PONTIFICIA DE SALAMANCA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
    Centro de realización: UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA..
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