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HISTORIA DE LA EDUCACION, 22



492 tesis en 25 páginas: 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25
  • EL FOMENTO DE LAS ARTES (1847-1912) .
    Autor: GARCIA FRAILE JUAN ANTONIO.
    Año: 1986.
    Universidad: OVIEDO.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Resumen: RECONSTRUCCION CRONOLOGICA DE LA HISTORIA DE UNA ASOCIACION OBRERA QUE DESARROLLO SU LABOR DE INSTRUCCION Y MEJORAMIENTO MORAL Y MATERIAL DE LAS CLASESPOPULARES MADRILEÑAS A LO LARGO DE UN PERIODO DE CASI CIEN AÑOS ENTRE 1847 Y 1933. MANTUVO ESTRECHAS RELACIONES CON OTRAS SOCIEDADES SEMEJANTES DE PROVINCIAS PERPETUANDO SU LABOR EN CENTROS DEL MISMO NOMBRE EN ALICANTE Y GRANADA. SU IDEOLOGIA REFORMISTA ALEJADA DE TODO INTERES RELIGIOSO Y POLITICO NO FUE OBICE PARA QUE EN SU SENO SE FORMARAN ALGUNOS DE LOS LIDERES HISTORICOS DEL MOVIMIENTO OBRERO ESPAÑOL (LORENZO CENEGORTA IGLESIAS ETC) Y OCUPARAN LAPRESIDENCIA ALGUNOS INTELECTUALES Y POLITICOS LIBERALES (LABRA DATO MORET SERRANO Y FATIGATI ETC). A TRAVES DE LAS CATEDRAS DE DIVERSAS ASIGNATURAS QUE COMPONIAN LA 1 Y 2 ENSEÑANZA Y CONFERENCIAS PUBLICAS SEMANALES SOBRE TEMAS DE INTERES VINO A CUBRIR EL DEFICIT QUE PARA LAS CLASES POPULARES Y SUS FAMILIAS SUPONIA LA ESCASEZ E INADECUACION DE HORARIOS Y METODOS DE LA ENSEÑANZA OFICIAL ENTRE SUS REALIZACIONES MAS IMPORTANTES DESTACAN: LA ORGANIZACION Y CONVOCATORIADE LOS CONGRESOS PEDAGOGICOS DE 1882 Y 1982 EL CONGRESO DE SOCIEDADES DE INSTRUCCION DE 1890 Y SU ASISTENCIA A NUMEROSAS EXPOSICIONES UNIVERSALES EN LA MAYORIA DE LAS CUALES OBTUVO MEDALLAS DE MERITO.
  • LA LEY SOMERUELOS Y LA INSTRUCCION PRIMARIA EN ZARAGOZA (1838-1857).
    Autor: GOMEZ MORENO ANGEL.
    Año: 1986.
    Universidad: BARCELONA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: FACULTAD FILOSOFIA Y CIENCIAS EDUCACION..
    Resumen: LA TESIS TRATA DE ANALIZAR LA EFICACIA DE LA LEY SOMERUELOS EN EL AMBITO GEOGRAFICO DE LA PROVINCIA DE ZARAGOZA. TRAS SU ESTUDIO MUESTRA QUE POR DIVERSAS CAUSAS (MUNICIPALIZACION EDUCATIVA AUSENCIA DE APOYO FINANCIERO POR PARTE DEL ESTADO FALTA DE VOLUNTAD SOCIAL Y POLITICA ETC.) LA LEY NO CONSIGUIO LOS OBJETIVOS FIJADOS; PERDIENDOSE DOS DECADAS CRITICAS PARA LA MODERNIZACION CULTURAL DEL PAIS.
  • MENTALIDAD SOCIAL Y EDUCACION EN LA NOVELA ESPAÑOLA DE LA PRIMERA PARTE DE LA RESTAURACION (1875-1900).
    Autor: MINGUEZ ALVAREZ CONSTANTINO.
    Año: 1986.
    Universidad: MALAGA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS .
    Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS DE MALAGA (DEPARTAMENTO DE TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION)..
    Resumen: MENTALIDAD SOCIAL Y EDUCACION EN LA NOVELA ESPAÑOLA DE LA PRIMERA PARTE DE LA RESTAURACION ES EL RESULTADO DE UNA INVESTIGACION QUE BASADA EN LA METODOLOGIA DEL ANALISIS DE CONTENIDO (CAMPOS LEXICOS) ANALIZA LOS MODELOS MENTALES DE FAMILIA INFANCIA Y ESCUELA VEHICULADOS EN LAS NOVELAS ESPAÑOLAS PUBLICADAS ENTRE 1875-1900 COMO EXPRESION DE LA MENTALIDAD COLECTIVA Y EN CONSECUENCIA DE LA EDUCACION QUE ESA SOCIEDAD IMPREGNA A SUS INDIVIDUOS. LA ORIGINALIDAD DE LA INVESTIGACION NO ESTA EN LA NOVEDAD DE LOS CONTENIDOS SINO EN EL PLANTEAMIENTO METODOLOGICO. ASUMIENDO LAS APORTACIONES DE LA HISTORIA DE LAS MENTALIDADES UTILIZA COMO FUENTE DE PRIMER ORDEN LA LITERATURA Y EN CONCRETO LA NOVELA.
  • DISTINCION SOCIAL Y CULTURA ESCRITA. SOCIOLOGIA DE LA ALFABETIZACION EN LORCA (1760-1860).
    Autor: MORENO MARTINEZ PEDRO LUIS.
    Año: 1986.
    Universidad: MURCIA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
  • LA UNIVERSITAT DE CERVERA EN EL SIGLO XVIII.
    Autor: PRATS CUEVAS JOAQUIM.
    Año: 1986.
    Universidad: BARCELONA .
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA E HISTORIA FAC. DE FILOSOFIA Y LETRAS / ESTUDIO GENERAL DE LLEIDA UNIVERSITAT DE BARCELONA.
    Resumen: LOS ASPECTOS FUNDAMENTALES QUE SE TRATAN EN LA TESIS DOCTORAL SON LOS SIGUIENTES: EN PRIMER LUGAR LA CREACION DE LA UNIVERSIDAD Y PROCESO DE INSTITUCIONALIZACION; EN ESTE APARTADO SE ABORDAN LAS DIFICULTADES QUE TUVIERON LOS PROMOTORES DEL NUEVO CENTRO TANTO EN ORDEN A LA OPOSICION QUE EFECTUO AL PROYECTO CIERTOS SECTORES DE LA IGLESIA COMO DE LA ADMINISTRACION DE LA MONARQUIA. EN SEGUNDO LUGAR SE ESTUDIA LAS DIVERSAS POSICIONES QUE FUE TOMANDO EL CENTRO ANTE LA POLITICA REFORMISTA DE CARLOS III Y CARLOS IV. EN ESTE TEMA SE ANALIZAN LAS DIFERENTES VISIONES QUE EN SENO DEL CLAUSTRO SE DABAN ANTE LAS NUEVAS IDEAS CULTURALES DEL SETENCIENTOS. POR ULTIMO SE ESTUDIA LA RUPTURA DEL CLAUSTRO A FINALES DE SIGLO EL ESCASO PAPEL DE LOS JESUITAS Y LOS MECANISMOS DE RELACION DE LA UNIVERSIDAD CON EL ESTADO.
  • LA FORMACION LITERARIA DEL CLERO DE MALLORCA. EL SEMINARIO DE SAN PEDRO Y SUS ANTECEDENTES HISTORICOS.
    Autor: ROSELLO LLITERAS JUAN.
    Año: 1986.
    Universidad: ISLAS BALEARES.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
    Centro de realización: UNIVERSIDAD DE LAS ISLAS BALEARES.
    Resumen: ESTUDIO Y ANALISIS DE LOS MEDIOS QUE TENIA EL CLERO DE MALLORCA PARA CONSEGUIR LA INSTRUCCION QUE SU ESTADO REQUERIA: ESCUELAS CONVENTUALES Y CATEDRALICIA DURANTE EL PERIODO MEDIEVAL. EL CONCILIO DE TRENTO MANDA FUNDAR SEMINARIOS PERO FUERON MUCHAS LAS DIFICULTADES PARA ERIGIR EL DE MALLORCA Y NO MENOS PARA MANTENERLO. DESDE MITAD DEL S. XIX VA ELEVANDOSE EL NIVEL CIENTIFICO DE ALGUNOS SACERDOTES; DE LAS AULAS DEL SEMINARIO HAN SALIDO ALUMNOS CAPACITADOS PARA REGENTAR LAS CATEDRAS Y ASUMIR GRANDES RESPONSABILIDADES CIVILES Y ECLESIASTICAS.
  • LA ILUSTRACION ESPAÑOLA Y LAS REFORMAS EDUCATIVAS DEL VIRREINATO DE LA NUEVA GRANADA.
    Autor: SOTO ARANGO DIANA ELVIRA.
    Año: 1986.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Resumen: LOS ESTUDIOS SUPERIORES EN EL VIRREINATO DE LA NUEVA GRANADA. EL TRABAJO ANALIZA LOS ESTUDIOS SUPERIORES EN EL VIRREINATO DE LA NUEVA GRANADA DESTACANDO LOS CONOCIMIENTOS IMPARTIDOS LAS REFORMAS DE ESTUDIOS PLANTEADAS Y LA VIDA ACADEMICA DE LOS COLEGIALES Y CATEDRATICOS DE LOS COLEGIOS DE SANTA FE. SE PROFUNDIZA EN EL PAPEL FUNDAMENTAL QUE REALIZARON LOS ILUSTRADOS CRIOLLOS Y ESPAÑOLES AL IMPULSAR LAS NUEVAS CORRIENTES DEL PENSAMIENTO MODERNO QUE INCIDIERON EN EL PROCESO DE DESARROLLO Y DE TRANSFORMACION CULTURAL EN EL VIRREINATO DE LA NUEVA GRANADA. ESTAS IDEAS LAS LLEVARON A LA PRACTICA EN EL CAMPO EDUCATIVO POR MEDIO DE LAS PROPUESTAS DE LOS PLANES DE ESTUDIO LAS NUEVAS CATEDRAS QUE SE ORGANIZARON Y CREARON Y EN LOS ESCRITOS DE CONCLUSIONES PUBLICAS QUE SE PRESENTARON EN LOS COLEGIOS DEL VIRREINATO.
  • LA FORMACION SACERDOTAL EN LOS COLEGIOS CLERICALES NAVARROS Y EN EL SEMINARIO CONCILIAR DE PAMPLONA 1551-1831 .
    Autor: VERGARA CIORDIA FRANCISCO JAVIER.
    Año: 1986.
    Universidad: NAVARRA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS .
    Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS.
    Resumen: LA PRESENTE INVESTIGACION DIVIDIDA EN DOS PARTES ES UN ESTUDIO HISTORICO PEDAGOGICO DE LOS COLEGIOS CLERICALES NAVARROS Y DEL SEMINARIO CONCILIAR DE SAN MIGUEL ARCANGEL DE PAMPLONA ENTRE 1551 Y 1831. EN LA PRIMERA PARTE SE ESTUDIAN LAS INICIATIVAS DE LA DIOCESIS DE PAMPLONA POR ERIGIR SEMINARIO Y EL PAPEL HISTORICO-PEDAGOGICO DESEMPEÑADO POR LOS COLEGIOS SACERDOTALES DE NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCION FUNDADO EN 1582 Y DE SAN JUAN BAUTISTA FUNDADO EN 1734 COMO ALTERNATIVA AL SEMINARIO CONCILIAR. LA SEGUNDA PARTE COMPRENDE 54 AÑOS DE LA HISTORIA PEDAGOGICA DEL SEMINARIO -1777-1831-. EN PRIMER LUGAR SE ESTUDIA EL CONTEXTO NACIONAL EN EL QUE SURGEN LOS SEMINARIOS Y A CONTINUACION SE ANALIZA LA FORMACION PEDAGOGICA LLEVADA A CABO POR EL SEMINARIO CONCILIAR DE PAMPLONA.
  • PSICOSOCIOLOGÍA DEL MEDIO TELEFÓNICO EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS (1956-1980).
    Autor: GALLEGO GIL DOMINGO JOSE.
    Año: 1986.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Resumen: El trabajo se realiza desde una óptica interdisciplinar con cinco puntos de vista: Sociológico, Psicológico, Medios de Comunicación, Tecnológico y Didáctico que analizan las repercusiones del Medio Telefónico en los Estados Unidos. El teléfono es un medio técnico inventado por un Profesor, A. G. Bell (Capítulo 1º); ha producido un impacto innegable en la Sociedad (Capítulo 2º); tiene un puesto en las taxonomías de los Medios Audiovisuales (Capítulo 3º); influye en los usuarios creando "relaciones", facilitando la terapia y la teletutoría (Capítulo 4º); a través del teléfono se puede enseñar (Capítulo 5º); con varias modalidades: Dial-up (Capítulo 6º); Teleteaching (Capítulo 7º); Telelecture (Capítulo 8º); ETN de la Universidad de Wisconsin demuestra con 20 años de experiencia la efectividad del teléfono como medio instructivo (Capítulo 9º). Una amplia Bibliografía y seis Apéndices completan el trabajo.
  • LA FORMACION DE MAESTROS EN ESPAÑA. LA NORMAL DE MURCIA Y LA DOCENCIA DE LA GEOGRAFIA (1914-1976).
    Autor: CARDENAS OLIVARES M. ISABEL.
    Año: 1985.
    Universidad: MURCIA.
    Centro de lectura: LETRAS .
    Centro de realización: FACULTAD DE LETRAS. UNIVERSIDAD DE MURCIA..
    Resumen: ANALISIS DE LAS CONEXIONES EXISTENTES ENTRE EL CAMBIO SOCIAL Y EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL EJEMPLICADO CON EL CASO DE LA FORMACION DE MAESTROS Y LA ENSEÑANZA. POR LA GEOGRAFIA EN LA NORMAL MURCIANA DURANTE EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE LOS AÑOS 1914 Y 1976.
  • EVOLUCION DE LA ENSEÑANZA MEDIA EN ESPAÑA. 1875-1930. UN CONFLICTO POLITICO-PEDAGOGICO .
    Autor: DIAZ DE LA GUARDIA BUENO EMILIO.
    Año: 1985.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: GEOGRAFIA E HISTORIA.
    Resumen: EN EL PERIODO ENTRE 1875-1930 SE DICTARON 10 REFORMAS AL MARGEN DE LOS MULTIPLES PROYECTOS QUE SE ELABORARON Y QUE NO VIERON LA LUZ EN LA GACETA POR VERDADERO CAPRICHO DE LA DIOSA FORTUNA. EN EL PRESENTE TRABAJO NOS OCUPAMOS DE ANALIZAR LAS REFORMAS O PROYECTOS QUE SE ELABORARON DURANTE ESTA EPOCA HACIENDO ESPECIAL HINCAPIE EN LOS FACTORES Y MOVILES QUE INFLUYERON Y DETERMINARON SU ELABORACION Y EN LAS REACCIONES QUE PROVOCO LA PUBLICACION DE ESTOS DECRETOS POR OTRO LADO Y PARA UN MEJOR CONOCIMIENTO DE LA ENSEÑANZA MEDIA HEMOS DEDICADO LOS DOS ULTIMOS CAPITULOS AL ESTUDIO DE LA CREACION Y CONFIGURACION DE LA RED DE CENTROS ESTATALES COSTES DE LA EDUCACION Y CRECIMIENTO DE LOS ESTABLECIMIENTOS PRIVADOS.
  • LA ENSEÑANZA EN CACERES (1822 A 1969).
    Autor: DOMINGUEZ RODRIGUEZ EMILIA.
    Año: 1985.
    Universidad: OVIEDO.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: ESCUELA UNIVERSITARIA DE PROFESORADO DE EGB DE CACERES DE LA UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA..
    Resumen: 'LA ENSEÑANZA EN CACERES DE 1822 A 1869' ES UN INTENTO DE APROXIMACION A ESA REALIDAD EDUCATIVA DESDE UNA OPTICA TOTALIZADORA ABARCANDO TODOS LOS NIVELES Y CONTEMPLANDO EL DESARROLLO DE LA INSTRUCCION PUBLICA DURANTE SUS AÑOS CRUCIALES. POR LA ESCASEZ BIBLIOGRAFICA ESTE ESTUDIO ESTA MAS BASADO EN LA UTILIZACION DE LAS FUENTES ESCRITAS MANUSCRITAS Y OTRAS IMPRESAS INEDITAS QUE EN FUENTES DIRECTAS IMPRESAS. HA SIDO ESTRUCTURADA TOMANDO COMO CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO LOS NIVELES EDUCATIVOS VIGENTES EN CADA MOMENTO. PREVIAMENTE ABORDA EL ESTUDIO DE LA SOCIEDAD CACEREÑA Y SUS CONDICIONES SOCIOECONOMICAS EN CADA COYUNTURA HISTORICA.
  • HISTORIA DE LA ACCION EDUCATIVA DE LOS ESCOLAPIOS EN LA ESPAÑA DE 1733 A 1845 .
    Autor: FAUBELL ZAPATA VICENTE.
    Año: 1985.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
    Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE .
  • LA EDUCACION DE LA PERSONA EN SU PROYECCION POSITIVA.
    Autor: GOMEZ ANTOIN LUCIANO.
    Año: 1985.
    Universidad: GRANADA .
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
    Centro de realización: DEPTO. PEDAGOGIA - FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS - UNIVERSIDAD DE GRANADA..
    Resumen: SE TRATA DE LA FUNDAMENTACION DEL PROCESO EDUCATIVO DESDE LA PERSPECTIVA ANTROPOLOGICA. LA INVESTIGACION PRESENTA UNA DOBLE PERSPECTIVA: 1) EXPLICACION ANTROPOLOGICA DEL PROCESO ESTRUCTURANTE DE LA PERSONALIDAD (CARACTER PROYECTIVO Y FUTURIZANTE DEL HOMBRE; LA NECESIDAD DE SER COMO EXIGENCIA; SINGULARIDAD E IDENTIDAD BASE PARA LA AUTONOMIA; CREATIVIDAD Y AUTOTRASCENDENCIA: TRANSITIVIDAD DEL PROCESO Y SENTIDO DE LA NECESIDAD DE UNA PROYECCION POSITIVA); 2) APLICACION DE LA TEORIA EN EDUCACION RELIGIOSA Y ORIENTACION ESPIRITUAL (SENTIDO DE LOS FINES Y NECESIDAD DE LA INTERVENCION DEL EDUCADOR EDUCACION POSITIVA ESFUERZO PERSONAL Y CARACTER TESTIMONIAL DEL EDUCADOR; DIMENSIONALIZACION DEL MODELO SEGUN EDADES). SE APRECIA LA ACCION EDUCATIVA COMO UN HECHO GUIADO PARA QUE EL SUJETO LOGRE LO BUENO PERO A PARTIR DE SUS CUALIDADES POSITIVAS SE TRATA DE LIBERAR NO DE AHOGAR.
  • LAS UTOPIAS SOCIALES Y SU PROYECTO EDUCATIVO.
    Autor: GONZALEZ MATAS ENRIQUE.
    Año: 1985.
    Universidad: MALAGA .
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
    Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS: DEPARTAMENTO DE HISTORIA CONTEMPORANEA..
  • LOS PENSIONADOS EN EDUCACION POR LA JUNTA DE AMPLIACION DE ESTUDIOS Y SU INFLUENCIA EN LA PEDAGOGIA.
    Autor: MARIN ECED TERESA.
    Año: 1985.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y C.C. DE LA EDUCACION UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID..
    Resumen: ESTUDIO DE LA JUNTA PARA AMPLIACION DE ESTUDIOS E INVESTIGACIONES CIENTIFICAS. SU FUNDACION EN 1907 SUS OBJETIVOS. EL SISTEMA DE BECAS CREADO POR ELLA. COMPARACION DE LAS CONCEDIDAS PARA MATERIAS EDUCATIVAS EN RELACION A OTRAS MATERIAS. ESTUDIO INDIVIDUALIZADO DE LOS MAS DE TRESCIENTOS BECADOS PARA TEMAS PEDAGOGICOS. APORTACIONES A ESPAÑA DE LA PEDAGOGIA EUROPEA EN LA QUE SE PUSIERON EN CONTACTO. INFLUENCIA DE SUS VIAJES DE ESTUDIO EN LA PEDAGOGIA ESPAÑOLA CENTRADA ESA INFLUENCIA EN PUBLICACIONES E INSTITUCIONES. ESTUDIO ESPECIAL DE LA RELACION DE LOS PENSIONADOS CON EL MODELO EDUCATIVO DE LA II REPUBLICA ESPAÑOLA.
  • EL IDEARIO PEDAGOGICO DE PEDRO DE ALCANTARA GARCIA NAVARRO.
    Autor: MARTIN GARCIA OCTAVIO.
    Año: 1985.
    Universidad: CORDOBA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
    Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS DE LA UNIVERSIDAD DE CORDOBA..
    Resumen: SE PRESENTO EL IDEARIO PEDAGOGICO DE PEDRO ALCANTARA GARCIA ANALIZANDO EN PRIMER LUGAR SU PERSONALIDAD Y ACTIVIDAD. POSTERIORMENTE SE TRATO EL CONTEXTO POLITICO DE LA EPOCA EN UNA BREVE SINTESIS; PARA FINALIZAR CON EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO DEL AUTOR EN CUESTION. SE PUSIERON ALGUNAS OBJECIONES POR EL TRIBUNAL TOMANDO LA RESOLUCION DE CONCEDERLE LA MAXIMA CALIFICACION.
  • PEDAGOGIA ESPAÑOLA DEL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX A TRAVES DE SUS FUENTES BIBLIOGRAFICAS (1898-1936) .
    Autor: MOHEDANO SANCHEZ JULIA.
    Año: 1985.
    Universidad: SALAMANCA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: FACULTAD DE FILOS. Y C. DE LA EDUC. (PEDAGOGIA) .
    Resumen: ES UN ESTUDIO DEL DESARROLLO Y SITUACION DE LA PEDAGOGIA ESPAÑOLA EN EL PERIODO 1898-1936 A TRAVES DEL COMPUTO Y ANALISIS BIBLIOGRAFICO BIBLIOMETRICO E HISTORICO DE LOS LIBROS PUBLICADOS EN ESPAÑA SOBRE PEDAGOGIA Y EDUCACION. HEMOS ANALIZADO PUES LOS AUTORES DE LOS LIBROS LA TEMATICA DEL LIBRO LAS TRADUCCIONES PROLOGADAS AREAS GEOGRAFICAS CIUDADES Y EDITORIALES DEL TERRITORIO ESPAÑOL DONDE HEMOS CONSTATADO UN INTERES MAYOR POR LAS PUBLICACIONES TRADUCCIONES Y DIFUSIONES DE LA OBRA EDUCATIVA.
  • EVOLUCION DE LA EDUCACION COSTARRICENSE DESDE LA COLONIA HASTA 1980 SU CRISIS ACTUAL .
    Autor: MOLINA GUZMAN GUILLERMO.
    Año: 1985.
    Universidad: BARCELONA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
    Resumen: INTENTO DE NUEVA INTERPRETACION DE LA HISTORIA DE LA EDUCACION EN COSTA RICA. CONDENSACION EN GRANDES TRANCOS HISTORICOS DE UNA EVOLUCION DE CASI QUINIENTOS AÑOS DE HISTORIA. LA APORTACION DEL TRABAJO RESIDE EN EL CONOCIMIENTO DEL AUTOR ACERCA DE LOS ULTIMOS 30 AÑOS DE LA EVOLUCION EDUCATIVA DE AQUEL PAIS. TRATA DE DAR UNA NUEVA INTERPRETACION A LOS PROBLEMAS DE LA EDUCACION COSTARRICENSE SEÑALANDO LOS ERRORES QUE TODOS LOS GOBIERNOS HAN TENIDO CUANDO HAN INTENTADO SOLUCIONARLOS POR MEDIO DE REFORMAS EDUCATIVAS BASADAS EN EXPERIENCIAS EXTRANJERAS QUE NUNCA HAN ARMONIZADO CON LA REALIDAD COSTARRICENSE.
  • APORTACIONES AL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LA ESCUELA DE VETERINARIA DE SANTIAGO DE COMPOSTELA .
    Autor: RODRIGUEZ GARCIA MANUEL.
    Año: 1985.
    Universidad: LEON.
    Centro de lectura: VETERINARIA.
    Centro de realización: FACULTAD DE VETERIANARIA (UNIVERSIDAD DE LEON).
    Resumen: PRIMER TRABAJO HISTORICO SOBRE LA ESCUELA DE VETERINARIA DE SANTIAGO DE COMPOSTELA CREADA EN 1882 Y SUPRIMIDA EN 1924. UTILIZANDO ARCHIVOS Y REVISTAS PROFESIONALES SE HA LOGRADO ESTUDIAR LOS DIVERSOS EMPLAZAMIENTOS PLANES DE ESTUDIO PROFESORADO (CON FOTOGRAFIA DE LOS CATEDRATICOS FIRMAS ETC) PROCEDENCIA GEOGRAFICA Y POSICION SOCIOECONOMICA DEL ALUMNADO PERSONAL ADMINISTRATIVO Y SUBALTERNO. EN CUANTO A LAS AUTORIDADES ACADEMICAS Y PROFESORADO SE REFIEREN SUS CONDICIONES PERSONALES APORTACION PROFESIONAL Y/O CIENTIFICA PROBLEMAS DE LA ENSEÑANZA Y LA INVESTIGACION E INFLUENCIAS POLITICAS SOBRE LA VIDA ACADEMICA. EN VARIOS DOCUMENTOS TODOS ELLOS INEDITOS SE PUEDE SEGUIR EL NIVEL CIENTIFICO Y PROFESIONAL QUE ALCANZO AQUEL CENTRO. CAPITULO APARTE MERECEN ALGUNOS ALUMNOS DISTINGUIDOS COMO R. TURRO Y DARDE QUE ALLI LOBRO SU TITULO DE VETERINARIO Y CUYO EXPEDIENTE HA PERMITIDO CORREGIR ALGUNOS ERRORES SOBRE SU NATURALEZA Y CORRECTOS APELLIDOS. IGUALMENTE INTERESANTE HA SIDO COMPROBAR LA VINCULACION DEL LITERATO Y DIBUJANTE RAFAEL DIESTE AL GRUPO MAS INTERESANTE DE PROFESORES DEL CENTRO.
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